교육 심리학

소개글

고전적 조건화와 조건적 조건화 개념
고전적 조건화와 조건적 조건화 유사점 및 차이점
고전적 조건화와 조건적 조건화 교육적 시사점

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 고전적 조건화 (Pavlov)
2. 조건적 조건화 (Skinner)
3. 고전적 조건화와 조건적 조건화의 예
4. 고전적 조건화와 조건적 조건화의 교육적 시사점
5. 고전적 조건화와 조건적 조건화의 유사점
6. 고전적 조건화와 조건적 조건화의 차이점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
학습이론은 전통적으로 두 개의 큰 학문적 흐름이 지배해 왔다. 행동주의(Behaviorism)와 인지주의(Cognitivism)가 바로 그 것이다. 행동주의 학습이론은 러시아의 생리학자 Ivan P. Pavlov의 조건반사에 의한 고전적조건과 이론에 영향을 받은 미국의 심리학자 John B. Watson의 등장으로 학습에 대한 본격적인 과학적 연구가 시작되면서 1800년대 후반부터 960년대 초반까지 지배적인 학문적 흐름이었다. 세계 제2차 대전 이후 컴퓨터 혁명과 이로 인한 아동의 언어발달에 대한 연구가 활발해지면서 인지주의 학습이론이 서서히 등장하기 시작하였고 1960년대 이후 인지주의 학습이론의 확산으로 행동주의 학습이론이 쇠퇴하였으나 아직도 학계와 교육현장에 대한 영향은 지대하며 인지주의 학습이론과 함께 쌍벽을 이루는 학문적 전통임에 틀림없다. Pavlov의 고전적 조건화와 Skinner의 조작적 조건화와 이 두 이론의 교육적 시사점에 대해 알아보자

Ⅱ. 본 론
1. 고전적 조건화 (Pavlov)
고전적 조건화는 20세기 초, 심리학자인 파블로프에 의해 처음으로 발표되었는데 그는 조건 자극(CS)을 부조건 자극(US)과 연관시킴으로써 조건 자극으로부터 새로운 조건 반응(CR)을 얻어낼 수 있다고 주장하였다. 파블로프의 개를 이용한 실험을 살펴보면 먼저 개에게 고기(무조건 자극)를 주게 되면 반사적으로 타액(무조건 반응)을 분비한다. 그러나 고기를 줄 때마다 동시에 종(조건자극)을 울리면 나중에는 고기를 주지 않고 종만 울려도 타액을 분비하게 된다. 여기서 종소리를 듣고 타액을 분비하는 행동은 조건화란 학습과정을 통해 형성된 조건 자극(CS)에 대한 조건 반응(CR)이다. 즉 고기라는 무조건 자극과 타액분비 하는 무조건 반응과의 사이에 이들과는 상관없는 종이라는 조건 자극이 개입하면 이 조건 자극이 무조건 자극과 생략되고 종소리라는 조건 자극만을 제시해도 타액분비 라는 조건 반응을 나타내게 된다. 이와 같이 무조건 자극을 조건 자극과 연결함으로써 조건 자극이 조건반응을 유도해 내는 과정을 고전적 조건화하고 한다.
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참고 자료

[출처] 교육심리학 [발행년도] 2008년 [저자] 나동진 [발행처] 학지사
[출처] 유아 아동발달 [발행년도] 2003년 [저자] 김연진외 3명영 [발행처] 동문사
[출처] 교육방법론 [발행년도] 2002년 [저자] 김혜숙 외 2명 [발행처] 학문사
[웹사이트 참고자료] : 위키백과. http://ko.wikipedia.org/