인지발달이론(피아제) 배경과 기본개념, 인지발달이론(피아제) 특징, 인지발달이론(피아제) 지식구성, 인지발달이론(피아제) 발달단계, 인지발달이론(피아제) 결정요인, 인지발달이론(피아제) 한계와 시사점 분석

소개

인지발달이론(피아제)의 배경과 기본개념, 인지발달이론(피아제)의 특징, 인지발달이론(피아제)의 지식구성, 인지발달이론(피아제)의 발달단계, 인지발달이론(피아제)의 결정요인, 인지발달이론(피아제)의 한계와 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인지발달이론(피아제)의 배경

Ⅲ. 인지발달이론(피아제)의 기본개념
1. 도식
2. 적응
3. 평형
4. 자아중심성

Ⅳ. 인지발달이론(피아제)의 특징

Ⅴ. 인지발달이론(피아제)의 지식구성
1. 물리적 경험
2. 논리적 경험

Ⅵ. 인지발달이론(피아제)의 발달단계
1. 감각운동기(sensorimotor period : 0-2세)
1) 단계1
2) 단계2
3) 단계3
4) 단계4
5) 단계5
6) 단계6
2. 전조작기(preoperational period : 2-7세)
1) 전개념기
2) 직관적 사고기
3. 구체적 조작기(concrete operational period : 7-11세)
4. 형식적 조작기(formal operational period : 12세 - 성인)

Ⅶ. 인지발달이론(피아제)의 결정요인
1. 유전적 소인
2. 물리적 환경 또는 대상과의 접촉을 통한 물리적 경험
3. 사회적 요인 - 발달상의 교육과 언어의 역할

Ⅷ. 인지발달이론(피아제)의 한계

Ⅸ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅸ. 결론 및 시사점

Piaget의 발달단계 이론은 각각의 발달단계에서 무엇을 가르칠 수 있고, 또 어떻게 가르쳐야 하는지에 대하여 지금까지의 발달이론과는 다른 아이디어를 제시하고 있다. 각 발달단계의 어린이들이 질적으로 다르게 정보를 해석하고 조작하기 때문에 각 발달단계의 특성에 맞게 학습과제를 조직․해석․제시하여야 한다.
학령 전 어린이들은 전조작기로서 이 시기는 감각․운동기에서 조작기로 넘어가는 과도기이다. 따라서 어린이의 감각․운동을 보다 정교히 발달시킬 수 있는 많은 지각적 경험을 주고, 자유로이 활동할 수 있는 기회를 충분히 주어야 할 것이다. 또 사고의 내면화가 시작되고 상징 활동이 활발한 시기이기 때문에 어린이의 장난감이나 그림책 등의 자료가 어린이의 상징 활동을 풍부히 자극할 수 있도록 고안되어야 할 것이다. 이 시기는 자기중심성으로 사회성 발달이 방해를 받기 때문에 집단 활동 등 다양한 사교모임을 통하여 많은 사람과 사회적 경험을 가짐으로써 다른 사람의 입장에서 생각해 보고, 사고의 융통성을 갖게 되어 자기중심성으로부터 탈피하여 사회성을 발달시킬 수 있고, 인지의 발달을 꾀할 수 있다. 또 이 시기의 어린이들은 여러 차원을 동시에 생각하지 못하고 자기중심적이기 때문에 그들의 개념에 모순이 있으며, 때로는 혼란을 야기하기도 하고, 다른 어린이와 의사소통에 지장이 따를 수도 있기 때문에 교사나 학부모는 어린이의 이러한 발달적 특성에 유의하여 지도해야 할 것이다.

참고자료

· * 강인언 역, Piaget이론 입문, 서울 : 학지사, 1995
· * 곽금주, 아동의 인지발달, 서울 : 중앙적성출판사, 1986
· * 김재은, 교사를 위한 삐아제 입문 상·하권, 배영사, 1975
· * 송명자, 아동발달 연구, 학지사, 1997
· * C.S.Lavateli, 서영숙 역, 삐아제식 유아교육과정, 계명대학교 출판부, 1982
· * M.A.S.플러스커, 어린이를 위한 피아제 이해, 창시사, 2003