협동학습의 실제

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협동학습의 실제

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Ⅰ. 협동학습의 중요성

21세기의 경제와 급격한 사회변화로 인해서 학교의 기능도 변화를 요구하고 있다. 급격한 정보화와 고도의 과학 기술화, 그리고 상호의존적인 경제상황은 학교로 하여금 기존의 방법을 벗어나 학생들에게 고차원적인 사고, 의사소통, 사회적 기술들을 가진 학생들을 배출하기를 기대하고 있다.
Ⅱ. 모둠 만들기

1. 협동학습에서 모둠의 뜻
일반적인 ‘조’와는 달리 소속감이 강하고 일정기간동안 지속되며, 모두미(조원들) 사이에 강하고 긍정적인 상호작용이 일어나는 집합을 이야기한다. 이상적으로는 한 모둠에 4명의 모두미가 적당하며, 여러 형태의 다양한 모둠을 구성할 수 있는 능력이야말로 모둠 협동학습을 하는 교사가 가져야 할 자질이다.
Ⅲ. 협동학습의 원리
모둠이 형성되고 난 후 모둠을 운영하는데 있어서 다음의 네 가지 원리는 필수적이다. 일반적으로 모둠을 만들어 놓고, 모둠 활동을 교사가 유도하지만 학생들은 제각각 활동할 뿐 서로 협동하여 하지 않고, 개인적인 학습활동을 한다. 그리고 열심히 하는 학생 1～2명만 활동에 참여하고, 다른 학생들은 전혀 활동에 참여하지 않는다.
다음의 4가지는 모든 학생들이 활동에 적극적으로 참여하도록 하는 모둠운영의 필수적인 원리들이다.

참고 자료

1. 협동학습 , 케이건 지음 , 중앙기독초등학교 협동학습연구모임 옮김, 디모데 출판
2. 협동학습의 이론과 실제 , 변영계․ 김광휘 공저 , 학지사
3. 가르침은 예술이다 , 존 반 다이크, 김성수 옮김, IVP
4. Lessons for Little Ones Language Arts , Lorna Curran , Kagan press