우니나라 특수교육과정, 현황 및 문제점

소개

교직 과목으로 들었던 교육심리 발표 자료입니다.
특수교육 파트에 대해 조사하여 함.
특별학생의 정의, 특수교육의 정의,
우리나라와 다른 나라 특수교육 비교, 문제점 및 개선방안.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 특별학생의 정의
2) 특수교육의 정의
3) 특수교육 사례

본문내용

Ⅰ. 서론
우리는 일반적으로 영재교육에 대해서는 큰 관심과 열의를 가지고 있지만, 특수교육에 대해서는 멀게만 생각하고 다른 개별적 교육기관에서나 특수교육대상자인 아동들을 담당할 것이라 쉽게 생각한다. 하지만 특수교육이 필요한 사람들이 점점 증가하는 추세에 있고 빠르게 변화하는 사회 속에서 정신적인 건강 문제를 지닌 아이들이 많아지고 있어 특수교육에 대한 중요성은 커지고 있다. 일반 학생들과는 다른 특별 교육과정이 필요한 아동들은 그 장애 유형에 따라 정신지체, 학습장애, 자폐증, 언어장애, 시각 또는 청각의 장애, 정서 및 행동 장애, 지체 장애 등으로 분류된다. 이제, 우리나라의 특수교육과정에 대해 살펴보고, 문제점과 개선방안을 살펴보도록 할 것이다.

Ⅱ. 본론
1) 특별학생의 정의: 특수아동이란 정신지체, 학습장애, 자폐증, 언어장애, 시각 또는 청각의 장애, 정서 및 행동 장애, 지체 장애 등으로 인해 한 가지 이상의 영역에서(인지․ 감각․ 신체운동 및 특성, 사회적 행동 또는 의사소통능력) 정상 아동보다 현저한 차이를 가지 고 있어 일반학급에서는 교육의 효과를 기대할 수 없는 아동들을 말한다.

최근에는 특수아동 속에 영재아를 포함시키는 것이 일반화되고 있고 특수아동은 대체로 다음과 같이 분류되고 있다.

첫째, 지적으로 우수하거나 지체된 아동으로서 여기에는 정신지체아, 학습장애아, 영재아 가 포함된다.
둘째, 의사소통 능력의 차이를 지닌 아동으로서 주로 언어장애아가 포함된다.
셋째, 감각능력의 차이를 지닌 아동으로서 시각장애아와 청각장애아가 포함된다.
넷째, 행동 이상을 지닌 아동으로서 정서장애아와 자폐성 아동, 사회 부적응 아동이 포함 된다.
다섯째, 신체능력의 차이를 지닌 아동으로서 운동장애아가 포함된다. 이를테면, 병 허약 아동, 지체부자유아와 뇌성마비 등을 지칭한다.
여섯째, 장애정도가 심하거나 하나 이상의 장애를 지닌 아동을 지칭하는 중도·중복장애아 를 들 수 있다.

참고자료

· 없음