자기표현 미술활동이 정서장애 아동에게 미치는 효과

소개글

<목  차>

Ⅰ.서    론
 
  우리 나라에서 정서장애 아동의 출현율에 대한 윤점룡(1982)의 보고에서는 남아는 1.73%, 여아는 1.32%로 추정하였다. 그리고 김승국(1985)은 서울특별시에 있는 초 중학교를 대상으로 교사의 관찰을 통해 밝혀진 출현율과 그 외의 출현율 조사 결과로 2.16%라고 하는 것이 바람직하다고 주장하였다. 최근에 연구되어진 정서장애 아동의 출현율은 백운학, 김순혜(1985)의 교사관찰 검목표에 의한 정서장애 아동의 출현율과 행동특성에 의하면 3.1%로 제시되고 있다. 그 밖에 적응상의 심각한 문제를 야기하지는 않지만 개인의 성격 및 행동적 특성, 사회적 기술의 부족으로 발달상의 불이익을 당하는 아동을 포함한다면 그 비율은 월등히 높을 것으로 추정된다(1996, 홍준표).
  정서장애아의 경우는 정상적인 지적, 감각적, 신체적, 능력을 지녔음에도 불안과 위축된 심리로 부정적 자아상과 학습 무능력, 대인관계 무능력 등의 행동특성을 보이며, 교육 현장에서 아동들이 지니는 여러 가지 정서 문제의 양상들은 많은 생활상의 문제를 야기 시킨다. 그러므로 아동에 대한 정서적인 문제점을 관심 갖지 않는다면 결국 정서장애 아동의 증가로 인하여 사회적인 불안 요소로 확산되고 사회가 복잡해 질 수록 아동들의 정서적인 갈등이 사회나 부모에게는 더욱 심각한 문제가 되어 질 것이다(Reiner ,1976). 홍준표는(1996)는 정서장애 아동이 일상 생활 중 실패와 욕구 좌절의 누적으로 늘 불행감을 경험하며, 자신에 대한 부정적 개념을 발전시켜 차후에는 정서적으로나 사회적으로 여러 가지 적응상의 문제를 야기할 위험성이 크다고 제기하며 학교생활의 부적응(Groulund &Anderson, 1957), 청소년 비행(Roff, sells &Golden,1972), 성인기의 정신질환(Cowen, Pederson, Babigian, Izzo &Trost, 1973) 등의 문제를 제시하였다.

목차

Ⅰ. 서  론
Ⅱ. 이론적 배경  
 1. 정서장애 아동의 개념정의
2. 정서장애 아동의 자아개념
 3. 자기표현 미술활동
4. 자기표현 미술활동이 정서장애아동의 자아개념에 미치는 효과
 Ⅲ. 연구방법
1. 연구 대상
2. 연구 도구
 3. 연구 절차
4. 자료처리
Ⅳ. 결과
Ⅴ. 논의 및 결론

본문내용

우리 나라에서 정서장애 아동의 출현율에 대한 윤점룡(1982)의 보고에서는 남아는 1.73%, 여아는 1.32%로 추정하였다. 그리고 김승국(1985)은 서울특별시에 있는 초 중학교를 대상으로 교사의 관찰을 통해 밝혀진 출현율과 그 외의 출현율 조사 결과로 2.16%라고 하는 것이 바람직하다고 주장하였다. 최근에 연구되어진 정서장애 아동의 출현율은 백운학, 김순혜(1985)의 교사관찰 검목표에 의한 정서장애 아동의 출현율과 행동특성에 의하면 3.1%로 제시되고 있다. 그 밖에 적응상의 심각한 문제를 야기하지는 않지만 개인의 성격 및 행동적 특성, 사회적 기술의 부족으로 발달상의 불이익을 당하는 아동을 포함한다면 그 비율은 월등히 높을 것으로 추정된다(1996, 홍준표).
  정서장애아의 경우는 정상적인 지적, 감각적, 신체적, 능력을 지녔음에도 불안과 위축된 심리로 부정적 자아상과 학습 무능력, 대인관계 무능력 등의 행동특성을 보이며, 교육 현장에서 아동들이 지니는 여러 가지 정서 문제의 양상들은 많은 생활상의 문제를 야기 시킨다. 그러므로 아동에 대한 정서적인 문제점을 관심 갖지 않는다면 결국 정서장애 아동의 증가로 인하여 사회적인 불안 요소로 확산되고 사회가 복잡해 질 수록 아동들의 정서적인 갈등이 사회나 부모에게는 더욱 심각한 문제가 되어 질 것이다(Reiner ,1976). 홍준표는(1996)는 정서장애 아동이 일상 생활 중 실패와 욕구 좌절의 누적으로 늘 불행감을 경험하며, 자신에 대한 부정적 개념을 발전시켜 차후에는 정서적으로나 사회적으로 여러 가지 적응상의 문제를 야기할 위험성이 크다고 제기하며 학교생활의 부적응(Groulund &Anderson, 1957), 청소년 비행(Roff, sells &Golden,1972), 성인기의 정신질환(Cowen, Pederson, Babigian, Izzo &Trost, 1973) 등의 문제를 제시하였다.
  정서적 문제를 가지고 있는 아동들의 경우, 자신의 문제, 생각, 욕구 그리고 감정들을 언어화하여 표출하는 것에 어려움을 가지는 것은 물론이며 자신의 문제나 생각, 감정들을 논의하는데 있어서 강한 저항을 보이는 것은 더욱 당연할지도 모른다.

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