초등학교 6학년 과학 6학년 1학기 6단원 여러가지 기체 수업지도안 세안

소개글

초등학교 6학년 과학 6학년 1학기 6단원 여러가지 기체 수업지도안 세안 입니다.

이산화탄소 발생 장치를 꾸며 이산화 탄소를 발생시키고 성질을 알아보는 수업 입니다.

목차

1. 단원 : 6. 여러 가지 기체
2. 단원의 개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
3. 단원의 목표
가. 인지적 영역
나. 기능적 영역
다. 정의적 영역
4. 학습의 계통
5. 과제 분석
6. 학생 실태 및 수업설계에의 반영
가. 일반적 실태
나. 교과 학습 실태
다. 수업설계에의 반영
7. 지도 계획 및 지도상의 유의점
8. 단원의 평가 계획
9. 학습의 유형 : 발견 학습 모형

본문내용

1. 단원 : 6. 여러 가지 기체
2. 단원의 개관
이 단원은 6학년 1학기 ‘1.기체의 성질’ 단원에서 학습한 내용을 바탕으로, 여러 가지 기체들을 발생시켜 그 성질을 알아보고, 우리 생활에서 이러한 기체들이 어떻게 이용되고 있는지를 조사하는 내용으로 구성되어 있다. 기체 발생 실험 장치를 꾸며 산소, 이산화탄소, 수소를 발생시켜 모은 후, 색깔, 냄새, 연소와의 관계, 다른 물질과의 반응 등을 알아본다. 또, 이러한 기체가 우리 생활에서 어떻게 이용되는지 조사한다. 그밖에 질소, 헬륨, 프로판가스, 오존 등과 우리 생활과의 관계를 조사한다. 아울러 이 단원의 학습을 통해 환경문제에 대한 인식과 환경보호를 위한 가치교육도 가능하다




교 수 학 습 활 동
① 탐색 및 문제 파악
학습 자료 탐색 및 문제를 파악하는 단계이다.
교사는 주어진 학습 자료를 통하여 학생들이 문제를 파악하도록 도와준다.
② 자료 제시 및 관찰탐색
자유로운 탐색 활동을 하게 하는 단계이다. 현실 세계의 일부인 자료를 제시함으로써 과학 활동을 실세계와 관련짓고 관찰을 통해 탐구기능을 발달시키는 기회를 제공한다.
가능한 한 다양하고 많은 관찰을 하도록 격려해야 한다. 그러나 관찰은 이론 의존적이기 때문에 학생의 지적 배경에 따라 상당히 제한적일 수 있다는 것을 고려한다.
③ 추가 자료 제시 및 관찰탐색
귀납적인 추론을 자극하는 단계로 학생이 자료에 드러나 있는 규칙성을 연결한다.
교사는 학생에게 처음 관찰과 추가 관찰 사이의 유사점과 차이점을 찾게 하고, 공부하고 있는 내용과 직접적으로 관련이 있는 관찰을 할 수 있도록 유도한다.
제시된 추가 자료는 학생이 더 많은 관찰을 하여 그로부터 추리되는 규칙성을 인식하게 하기 위한 것이다.
④ 규칙성 발견 및 개념 정리
관찰된 규칙성으로부터 일반화를 하게 하는 단계로 관찰 결과를 발표하게 하거나 일반화를 유도하도록 질문을 던진다.

참고 자료

<문헌자료>
ꋮ 교육인적자원부(2007). 과학 교사용 지도서(6-1). 서울 : 대한 교과서 주식회사.
ꋮ 교육인적자원부(2007). 과학 교과서(6-1). 서울 : 대한 교과서 주식회사.
<ICT 자료>
ꋮ 교수학습지원센터(http://tlac.edus.or.kr)
ꋮ 에듀넷(http://www.edunet4u.net/)-교사-수업자료-초등 6학년 과학