ARCS 수업설계에 따른 지리교과 예시

소개

ARCS 이론에 따른 지리교과 수업활용 방안입니다.

목차

1. 주의(Attention)
가. 지각적 주의환기
나. 탐구적 주의환기
다.다양성
2. 관련성(Relevance)

3. 자신감(Confidence)

4. 만족감(Satisfaction)

본문내용

<교육방법 및 교육공학>
Keller의 ARCS이론의 실제 수업 적용

1. 주의(Attention)
1.1. 지각적 주의환기
1.1.1. 시청각 효과의 활용 : 고등학교 한국지리 2단원 국토의 자연 환경부분의 ‘2. 지형과 생활’을 설명할 때 교사가 직접 답사를 다녀온 지역의 사진을 보면서 설명해 준다. 특히 교사가 해당 지형과 같이 사진에 나와 있는 경우에는 학습자의 집중력이 높아진다.
그림 포천 이동선상지의 그림

그림 세계의 지진발생 빈도
1.1.2. 비일상적인 내용이나 사건제시 : 고등학교 세계지리 1단원 세계와 지리부분의 ‘3. 세계의 지형’을 설명할 때 판구조론에 대해 설명을 하면서 최근 100년간 대지진이 일어난 지역의 위치를 표시한 지도와 지진발생 후의 사진을 보여준다.
1.1.3. 주의분산의 자극지양 : 교사가 수업을 진행할 때 너무 사진자료나 지도자료를 많이 사용한다면 오히려 역효과가 일어날 수 있다.

1.1. 탐구적 주의환기
1.1.1. 능동적 반응유도 : 우리나라의 산맥도와 산경도를 보여주고 어떠한 것이 더 타당성이 있는지 조별로 토론을 해 본다.
1.1.2. 문제해결활동의 구상 장려 : 우리나라의 강릉, 춘천, 서울의 월별 강수량과 기온그래프를 보여주고 왜 각 지역의 계절별 기후가 같은 위도대에서 다르게 나타나는지를 탐구해 본다.
1.1.3. 신비감의 제공 : 중국의 여러 소수민족의 분리독립운동에 대한 기사를 보여주고 이러한 현상이 왜 일어나는지에 대해 조별 토론을 해보도록 한다.

참고자료

· 없음