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소개글

현장체험학습(현장학습)의 개념, 현장체험학습(현장학습)의 분류, 현장체험학습(현장학습)의 특징, 현장체험학습(현장학습)의 필요성과 사회참여체험학습의 모형, 사회참여체험학습의 내용, 사회참여체험학습의 사례 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 현장체험학습(현장학습)의 개념과 분류
1. 경험학습(learning by doing)
2. 현장견학(field trip)

Ⅲ. 현장체험학습(현장학습)의 특징

Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 필요성

Ⅴ. 사회참여체험학습의 모형
1. 동기부여
2. 사회 참여의 과정 설명
1) 문제 인식 단계
2) 문제 분석
3) 대책
4) 실천
5) 평가

Ⅵ. 사회참여체험학습의 내용
1. 제일 먼저 한 일 - 주제 정하고 교재 재구성하기
2. 다르게 보기 - 공간 이동, 노동 현장 방문 숙제
3. 갔다오고 나서

Ⅶ. 사회참여체험학습의 사례
1. 처음 - 우리는 왜『성남 외국인 노동자의 집』으로 향했는가
2. 활동 내용
1) 외국인 노동자와의 만남
2) 모금한 성금을 전달하다
3) 외국인 친구에게 영어 편지를 보내다
4) 서명 운동 펼치다
3. 활동을 마치며

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

사회와 시대가 변화함에 따라 교육 제도나 교수 방법이 변화하듯이, 학교에서 학생들을 지도하는 방법에도 변화가 요구되고 있다. 이처럼 학교 교육을 개선하고 민주 시민 교육을 활성화하기 위한 변화의 방법으로 체험학습이 큰 관심을 모으고 있는 데 체험학습은 학생들에게 다양한 체험을 생활화함으로써 지역 사회의 일원으로 삶의 보람을 체득하는 한편, 서로 돕고 더불어 사는 공동체 의식을 갖춘 인간을 육성하여 건전한 민주 시민의 기본적 자질을 함양함을 목적으로 한다. 또한 체험학습은 교과 위주의 교육과정 운영으로 소홀하기 쉬운 민주시민성 교육을 심화시키는 효과가 있을 수 있으며 나라에 대한 애국심을 고취시키는 계기 교육도 할 수 있는 좋은 기회를 가질 수 있다. 이러한 점에서 체험학습은 합리적인 민주시민의 육성이라는 사회과의 목표를 충실히 이행하고 보다 효과적인 사회과 수업을 위한 매우 유용한 수업방법 중의 하나라 할 수 있다.

Ⅱ. 현장체험학습(현장학습)의 개념과 분류

현장학습은 “학교 밖으로 나가서 경험하는 것뿐만 아니라, 실질적인 사회현장을 교실 안으로 가져오면 혹은 컴퓨터 안으로 가져오면 된다는 점에서 현장견학보다는 포괄적 개념이다. 현장학습은 추상적이고 멀리 떨어져 있는 학습보다 구체적이고 명백하며 가까이 있는 학습을 요구한다. 또한 현장학습은 학생들이 그들 주제에 단지 수동적인 입장의 학습자가 아니라 적극적인 참여자가 될 것을 요구한다. 학생들은 그들이 살고 있는 세계를 관찰, 조사, 검토, 지식화 하는 교양 있는 참여자가 되어야 하는 것이다.

1. 경험학습(learning by doing)

현실 사회나 자연의 직접 접촉 경험에 기초한 학습의 형태이다.

2. 현장견학(field trip)

야외 학습이나 수학여행처럼 학습의 장을 교실 밖의 실제 현장으로 옮겨서 하는 학습 활동 - 교실밖에 있는 장소들을 조직적으로 찾아가서 하는 학습활동이다.

참고 자료

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부안고성초등학교(2000) : 현장체험 프로그램 활용을 통한 자기 주도적 탐구학습능력 신장
이원구(1993) : 인간화 교육을 위한 체험학습 프로그램, 서울 : 교학사
증약초등학교(2000) : 도·농 현장 체험학습을 통한 자기 주도적 학습력 신장
전남 금성초등학교(1999) : 폭넓은 학습 경험을 위한 체험학습 프로그램 개발과 적용, 연구학교 운영보고서
전라남도교육청(2000) : 체험학습 길라잡이
전라북도 사회교과 연구회(1998) : 테마식 현장체험학습 프로그램개발
충청남도교육청(1999) : 현장 체험학습 자료 구성 및 활용 방법, 교실에서 현장으로