국어교육의 이해 4장,5장 정리

소개글

국어교육의 이해 4장,5장 요약정리

목차

제 4장. 국어과 교수·학습 방법 및 수업 방법
1. 국어과 교수·학습 현상이란?
2. 좋은 국어 수업에는 어떤 특징이 있는가?
3. 수업 계획에서 고려할 항목은 무엇인가?
4. 국어과 교수·학습 모형과 절차는 어떠한가?
◎ 제 5장. 국어과 평가
1. 국어 교육에서 평가가 왜 필요할까?
2. 국어과 평가는 어떤 방향으로 나아가야 할까?
3. 국어과 평가 방법
4. 평가 도구는 어떻게 작성해야 할까?
5. 평가 결과는 어떤 방식으로 보고하는 것이 좋을까?

본문내용

제 4장. 국어과 교수·학습 방법 및 수업 방법
1. 국어과 교수·학습 현상이란?
※국어과 교수·학습은 국어과 수업시간에 교사와 학습자 사이에 일어나는 의도적 활동이요. 국어 교육과정의 1차 구현교재인 국어 교과서를 가운데 두고 교사와 학습자가 함께 이루어내는 생산적인 의사소통이다.
※국어과 교수·학습 현상이란?
① 텍스트를 중심으로 한 교사와 학생의 의미 있는 상호작용으로 이루어진다.
-상호작용: 교사와 학생의 언어텍스트, 이 삼자 사이에 이루어지는 상호작용
-언어텍스트: 언어활동에 관한 상호작용을 활발하게 불러일으키는 요소를 갖춰야 함
② 국어를 통한 이해와 표현 활동은 인지적 문제 해결 과정을 바탕으로 이루어진다.
-말을 듣거나 글을 읽고 의미를 파악하는 활동은 물론이거니와, 생각을 말이나 글로 표현하는 활동역시 국 어 사용자의 마음속에서 일련의 과정을 거쳐 이루어짐
③ 언어 속의 문화나 가치의 작용을 다룬다.
-언어 사용의 총체적 모습 속에는 가치, 태도, 문화 등의 모습이 자연스럽게 녹아있기 때문에 국어과



4. 평가 도구는 어떻게 작성해야 할까?
1)평가 문항 작성
⑴ 언어 활동이 이루어지는 구체적인 상황 명시
ex) ‘요약하기’활동을 한다면, 어느 상황에서 무엇을 위해 요약하는지 명확하게 밝혀줄 필요가 있다. 이야 기를 읽고 친구에게 들려주기 위해 요약을 하는 것인지, 아니면 내용 정리를 위해 요약하는 것인지 듣 에 대한 정보를 상세하게 명시하는 것이 좋다.
⑵ 언어 활동의 조건을 구체화한다
※ 막연한 활동을 제시하는 것은 학생들이 구체적으로 어떤 수행을 해야 하는지에 대해 별다른 도움을 주 지 못한다. 말로 하는 것인지, 글로 쓰는 것인지, 보고서 형식으로 써야 하는 것인지 등을 명확하게 제 시하는 것이 좋으며 , 따라서 문항에서 언어활동의 조건을 구체화할 필요가 있다.
⑶ 언어 활동의 주체는 학생이라는 점에 유의한다.
※ 항상 학습자의 관점에서 할 수 있는 활동을 제시하는 것이 좋다. 예를 들어, ‘아버지의 입장에서 설득하 는 말을 하라’보다는

참고 자료

없음