교육공학의 학문적 성격

소개글

교육공학의 학문적 성격에 대한 요약자료입니다.
발표자료나 레포트 자료로 활용하시면 아주 좋을꺼 같습니다.
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목차

제1절 교육공학의 정의
(1) 1963년 AECT 정의
(2) 1970년 AECT 정의
(3) 1970년 K.Silber의 정의
(4) 1972년 AECT 정의
(5) 1977년 AECT 정의
(6) 1994년 AECT/ B. Seels &R. Richey의 정의
2. 교육공학의 발달
1) 교육 공학의 사상적 배경
2) 시각교육
3) 시청각교육
4) 시청각 통신
5) 교수공학
6) 교육공학

제 3절 교육공학의 연구영역
1. 설계
2. 개발
3. 활용
4. 관리 - 기획, 조직, 조정, 감독
5. 평가

제 4절 교육공학의 활용
1. 교육공학의 기본적인 활용

본문내용

제1절 교육공학의 정의
- 과학적이고 잘 조직된 지식을 교육의 전 영역에 걸쳐서 발생할 수 있는 교육적인 문제의 해결을 위한 통합적이고 체계적인 과정
- 효과적인 교수-학습을 위해 그 과정과 자원을 이용하여 설계, 개발, 활용, 관리, 평각의 기능을 체계적으로 수행하는 학문 분야
- 교육공학에 대한 개념적 정의는 1963년에 미국 교육통신공학회(AECT : Association for Educational Communications and Technology)에 의해 첫 번째의 공식적 정의가 발표된 이래 여러 차례 수정되어 왔다. 지금까지 발표된 교육공학에 대한 다양한 정의들을 살펴보자.
(1) 1963년 AECT 정의
시청각 커뮤니케이션이란 교육이론과 실천의 한 분야로서 학습과정을 통제하는 메시지의 설계와 활용에 주로 관여하는 분야이다. ……시청각 커뮤니케이션의 실제적인 목적은 학습자의 잠재력을 충분히 개발하는데 기여할 수 있는 커뮤니케이션의 모든 방법과 매체의 효율적인 활용에 있다.
(2) 1970년 AECT 정의
교수공학이란 인간 학습과 커뮤니케이션의 연구에 기초를 두고 보다 효과적인 교수가 이루어지도록 인적 자원과 비인적 자원을 통합하여 특정 목표하에서 교수-학습 과정의 총체적 과정을 설계하고 실행하고 평가하는 체계적인 절차이다.
(3) 1970년 K.Silber의 정의
교수공학이란 교육의 문제를 해결하려는 목적을 가지고 체계적인 방법으로 교수체제 구성 요소들을 개발하고 그 개발을 관리하는 일이다.
(4) 1972년 AECT 정의
교육공학은 모든 범위의 학습 자원의 체계적인 확인, 개발, 조직 및 활용과 이러한 과정의 관리를 통하여 인간학습을 촉진시키는데 관계하는 분야이다.
(5) 1977년 AECT 정의
교육공학이란 인간학습과 관련된 모든 문제점을 분석하여 이에 대한 해결책을 고안하고 실행하며 평가, 관리하기 위하여 인간, 절차, 이념, 장치 및 조직을 포함한 복합적이고 통합적인 과정이다.
(6) 1994년 AECT/ B. Seels &R. Richey의 정의
교육공학(수업공학)은 학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제이다
2. 교육공학의 발달
[ 시각교육 → 시청각교육 → 시청각 통신 → 교육공학 및 교수공학 ]
교육공학의 대두는 언어정보의 추상적인 전달에서 탈피하여 감각을 통해 직접 경험하고 구체적인 사물을 통해 학습의 효과를 높일 수 있다는 역사적 배경에서 출발
1) 교육 공학의 사상적 배경
① 코메니우스( J. A. Comenius, 1592～1670 )
ⓐ 17세기의 대표적인 교육사상가로서 “현대 시청각교육의 창시자”로 지칭된 다.

참고 자료

없음