사회 6학년 1학기 3-(2) 대한 독립 만세, 한국 광복군 만세 6/14차시 세안지도안

소개글

실제 공개수업을 위해 작성한 지도안입니다. 도움이 되었으면 좋겠습니다.
본시주제: 일제의 침략에 대항한 인물에 대한 인물 카드 만들기

목차

1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 계열
4. 단원의 차시별 학습 지도 계획
5. 학급 실태 분석
6. 평가 계획
7. 지도상의 유의점
8. 본시 교수․학습의 실제

본문내용

1. 단원의 개관

가. 교재관
이 단원은 일제 강점기에 독립을 위해 애쓰신 조상들과 그들이 나라의 독립과 주권을 지키기 위해 국내외에서 여러 가지 방법으로 일본에 대항한 역사적 사실을 파악하게 함으로써 조상들의 독립 정신과 애국심을 깨닫게 하고, 그 정신을 바탕으로 대한 민국이 수립되었고 발전하였으며 민주화 운동의 전개로 이어져 왔음을 종합적인 관점에서 이해시키고, 그 정신을 계승시키려는 데 주안점을 두고 있다.
‘나라를 되찾기 위한 노력’에서는 우리 조상들이 일본에 대항하여 무력 투쟁과 아울러 애국 계몽 운동과 민족 문화 수호 운동을 전개하였음을 여러 가지 자료를 통해 알게 한다.
‘대한 민국의 수립과 발전’에서는 대한민국 정부의 수립, 6․25 전쟁, 주요 민주화 운동을 중심으로 민주주의의 달성 과정을 이해하고, 경제 성장 관련 통계 자료를 통해 우리 나라의 경제적 과제와 전망을 파악하도록 한다.

나. 학생관
초등학교 6학년 시기의 어린이들은 피아제의 인지 발달 이론의 측면에서 보면 형식적 조작기에 해당된다. 귀납적, 논리적 사고뿐만 아니라 추상적 개념의 이해와 문제 해결에 있어서 형식적 조작이 가능해 지는 시기라 할 수 있다. 그래서 이 시기의 학생들은 융통성 있는 사고, 효율적인 사고, 복잡한 추리, 가설을 세우고 체계적으로 검증하는 일, 직면한 문제 사태에서 해결 가능한 모든 방안을 종합적으로 고려할 수 있는 사고가 가능한 시기이다. 그러므로 이 단원에서는 학생들이 다양한 탐구 방법을 활용하여 우리나라가 근대 사회로 접어드는 시기의 여러 가지 사회적 변화 상황을 총체적으로 파악할 수 있도록 한다.

다. 지도관
학습자가 이 단원을 학습하는데 있어서 교사의 단편적인 지식전달은 효과적인 학습으로 연결하기 어렵다. 따라서 이 단원의 학습은 조선 후기의 상황을 여러 가지 다양한 자료를 통해 스스로 필요

참고 자료

없음