교육학개론 핵심 요약

소개글

교육학개론 핵심 요약입니다. 총 14개의 주제로 나누어 서술하였습니다.

목차

1. 인간의 행복한 삶을 영위하는 데 필수적으로 요구되는 ‘교육’을 교직생활 준비과정과 연결하여 ‘교육방법의 교육공학적 접근’의 관점에서 기술할 수 있다.

2. 21세기 지식기반 디지털 정보사회의 교육체제 변화를 종합적으로 살펴보고, 교육현장에서 효과적인 의사소통에 필수적으로 요구되는 매체의 교육과정 통합에 대하여 설명할 수 있다.

3. 효과적인 학교학습을 위한 ‘교육방법의 교육공학적 접근’의 기초를 제공하는 여러 가지 관련 이론(수업심리학, 의사소통과 매체 이론, 변화를 위한 수용과 확산 이론, 일방체제이론 등)의 핵심사항을 자신의 말로 설명할 수 있다.

4. 교육현장에서 일반적인 교육방법을 개념․정의하고, 특정의 교수․학습상황에서 교수․학습효과 극대화를 위하여 최적의 교육방법을 선정․사용할 수 있다.

5. 지식기반사회의 교수․학습관점 변화에 따른 학습자중심 교육방법의 종류와 특징을 약술할 수 있으며, 전공영역별 수업상황에서 맥락에 적절한 교육방법을 선정․활용할 수 있다.

6. 교육공학의 역사와 발전과정을 약술하고, 미국 교육공학의 발전과정과 우리나라의 교육공학 발전사를 관련 교직과목과 연계하여 간략하게 약술할 수 있다.

7. 효과적인 교수․학습을 위한 교수설계 이론과 모형의 기본 요소와 세부 영역을 진술할 수 있으며, 특정 교과목 영역(자신의 전공, 복수전공, 또는 부전공)에 적합한 교수설계 모델을 개발하고, 효과적인 수업을 설계하여 실제 수업에 활용할 수 있다.

8. 과학기술 발달과 함께 인간 의사소통의 대중화에 공헌한 교육방송의 역사, 특성, 프로그램 유형, 제작과 활용, 새로운 기술발달과 교육방송의 미래에 대하여 설명할 수 있다.

9. 시간과 공간의 한계를 극복하고 교육의 가능성을 실천하고자 노력하는 원격교육의 발전과정, 원격교육 프로그램의 설계, 개발 및 운영, 세계 여러 나라의 원격교육 실제와 미래전망 등에 관하여 논할 수 있다.

10. 컴퓨터를 중심으로 교육현장에서 활용되는 멀티미디어의 특성과 교육적 활용 유형을 이해하고, 각 교과 특성과 학습내용에 적절하게 활용할 수 있으며, 이들 매체 활용이 교육 정보화에 미친 영향과 교육 정보화 정책추진 동향과 실천사례를 약술할 수 있다.

11. 현대 정보화․국제화 사회에서 원격교육, 가상교육 또는 e-learning 상황에서 통신매체와 컴퓨터를 포함한 첨단 다중매체의 교수․학습과정에서 활용과 역할에 대하여 논할 수 있으며, 디지털 학습매체 활용과 미래학교의 모습을 예견하고 전공영역에서 활용을 위한 핵심역량을 개발하여 미래 교직을 준비할 수 있다.

12. ‘교육방법의 교육공학적 접근’에서 학습한 이론적 배경을 바탕으로 실제 교육현장에서 적용하게 될 교직과정의 이론 및 실천 원리들에 대한 비판적 고찰과 바람직한 발전 방향에 대하여 학습자 개인의 흥미와 관심영역의 관점에서 설명할 수 있으며, 새로운 교육적 의사소통과 교사역할에 대하여 토론할 수 있다.

13. 교육공학의 개념을 학습자 개인의 이해를 바탕으로 자기 자신의 말로 정의하고, 교육공학의 학문적 배경과 전문 탐구영역, 연구 활동 등에 관하여 진술할 수 있으며, 효과적인 교수․학습을 위하여 교육공학의 이론적 기초를 바탕으로 탐구되고 있는 전문영역들을 어떻게 실제 교직생활에 적용할 것인가를 교육공학의 이론과 실제에 관련된 전문용어를 사용하여 기술할 수 있다.

14. 교수․학습과정에서 전달 수단과 학습자원으로 활용되는 매체의 개념, 역할, 분류기준, 매체활용 교양교육 등의 이론적 기초를 설명할 수 있으며, 수업과정에서 매체활용의 순기능과 역기능에 대하여 논하고 순기능은 더욱 조장하고 역기능을 최소화할 수 있는 방법에 대하여 약술할 수 있다.

본문내용

1. 인간의 행복한 삶을 영위하는 데 필수적으로 요구되는 ‘교육’을 교직생활 준비과정과 연결하여 ‘교육방법의 교육공학적 접근’의 관점에서 기술할 수 있다.
교육공학이란, 광의적 의미에서 기술공학적인 지식 또는 방법을 교육하여 개선 발전시키는 데 적용하려는 일체의 시도라고 할 수 있다. 협의적 의미에서 볼 때, 교수공학을 주로 의미하는 것으로 사용되기도 한다. 즉, 실제로 가르치는 교실현장에서의 공학적 접근을 나타낸다. 따라서 교직생활 준비과정에서 배우는 이론과 교과교육 및 그 이론을 바탕으로 한 교육실습은 효과적인 교수방법 습득 과정이라고 할 수 있다. 다시 말해서, 교육공학은 학습을 위한 과정과 자원을 설계, 개발, 활용, 평가하는 이론과 실제인 것이다. 이처럼 교육공학이 다면적이고 입체적인 특성을 갖고 있기에 교수공학, 교육매체, 학습공학, 교수설계와 공학 등이 상호교환적으로 사용되며 효과적인 교육공학방법론에 도달하게 된다. 물론 교육공학의 궁극목표는



11. 현대 정보화국제화 사회에서 원격교육, 가상교육 또는 e-learning 상황에서 통신매체와 컴퓨터를 포함한 첨단 다중매체의 교수학습과정에서 활용과 역할에 대하여 논할 수 있으며, 디지털 학습매체 활용과 미래학교의 모습을 예견하고 전공영역에서 활용을 위한 핵심역량을 개발하여 미래 교직을 준비할 수 있다.
첨단 다중매체는 다양한 교과영역이 통합된 주제학습과 원격가상교육을 통한 학습조직과 평생학습체제의 구축 도구이다. 게다가 장애자 및 영재교육을 위한 맞춤형 수업개발 가능성이라는 의미도 포함하고 있다. 또한 현대의 정보화국제화 추세에서의 다중매체는 지리적공간적 한계를 극복하여 교육효과를 극대화하게끔 도와줄 수 있다. 따라서 미래학교는 학교라는 공간에서 벗어나 다중매체를 통한 새로운 교육 패러다임으로 구축될 것이다. 학생들은 기존의 수동적, 기계적 학습에서 벗어나 보다 자유롭고 능동적인 교육을 향유할 수 있을 것이다.
12. ‘교육방법의 교육공학적 접근’에서 학습한 이론적 배경을 바탕으로

참고 자료

없음