[초등] 6학년 과학 지도안세안 우수사례 여러가지기체 2차시

소개

지역 장학사님, 각 학교 교장선생님을 모시고 수업을 한 지도안입니다.
지도안 작성 하는데 교수님 2분께 지도받았습니다.

여러가지기체 단원을 이해중심으로 엮어
수업을 진행, 학생들의 자발적인 이해를 통한 과학수업입니다.

일반적인 자료와는 비교하는 것 자체를 부끄럽게 여기겠습니다.
일단 교수님들의 노력이 들어간 것으로 자료가 좋지 못하다면
바라보시는 관점의 차이라고 하겠습니다.

이 한 차시 수업을 촬영까지 해서 교육대학교 영상물 자료실에 보존이
되었을 정도로...무척 자부심있게 준비했었습니다.

수업을 매끄럽게 진행할 정도로 연습 하신다면
틀림없이 칭찬받는 수업이 될 것이라 확신합니다.

목차

1. 대단원명
2. 대단원의 개관
3. 대단원의 학습 목표
4. 대단원의 주요 학습 내용 및 활동

본문내용

♧전시학습 확인
T:지난 시간에 바다 속 잠수부가 어떻게 숨을 쉰다고 했죠?

T:그럼 그 속에 있는 산소는 어떻게 모은 걸까요? 산소를 발생시켜 모았을텐데, 산소는 어떻게 발생시킬까요?

T:지난 시간 공기 중에 산소가 얼마나 있다고 했죠?

T:또 다른 방법은 무엇이 있을까요? 지난 시간 한 친구가 물은 산소와 수소로 만들어졌다고 그랬는데, 기억나나요?

T: 그래요. 그럼 오늘은 산소발생실험장치를 꾸며서 산소를 발생시키는 실험을 해 볼 거예요.

◘ 학습문제
○실험을 보고 산소 발생 장치를 꾸며보기

이번 시간에는 선생님의 산소 발생 실험을 보고 여러분도 산소 발생 장치를 꾸며보는 시간을 가질 거예요.

♧ 활동1: 교사의 시범을 보며 산소발생 장치 관찰하기
(부직포 모형....)

실험에 나오는 준비물의 이름을 잠깐 살펴보고 갈까요?

여기 스탠드가 있어요. 스탠드는 고정을 시켜줄 수 있는 거랍니다.

T:여러분 이것의 이름이 무엇인지 알고 있나요?

T:비슷해요. 하지만 이것은 옆에 나뭇가지처럼 생긴 것이 달려있지요? 그래서 가지 달린 삼각플라스
크라고 해요.

이거는 깔때기라고 해요. 집에서 어머니께서 입구가 좁은 병에 물을 넣을 때 보았었죠?
오늘은 깔때기를 이용해서 이 과산화수소수를 넣을 거예요(과산화수소수 붙이고...)

(((T:과산화수소수에서 ‘과’는 너무 많다는 뜻이에요. ‘산화’라는 거는 산소와 반응했다는 건데 그럼 ‘과산화’는 무슨 뜻일까요?

T:그래요. 사람에 비유하자면, 너무 많이 먹었다는 거예요. 너무 많이 먹으면 다시 밖으로 나오기 쉽죠? 그럼 토해내기도 하겠네요? 과산화수소는 무엇을 토해내기 쉬울까요?

T:그래요. 그 때 누군가 등을 두들겨주면 더 쉽게 잘 토하겠죠?

이런 역할을 이산화망간이 하기 때문에 과산화수소수와 이산화망간을 함께 이용해 산소를 발생시키는 거랍니다.

산소를 갖고 있는 것은 과산화수소수이기 때문에 이산화망간은 양과는 상관없이 과산화수소수의 양이 많을수록 많은 양의 산소가 나온답니다.

참고자료

· 없음