[A++]과학소설 쓰기를 통한 기술윤리 교육(창의적 교육의 제공자로서의 교사의 역할)

소개글

초등 교육 대학원 전공때 연구하였던 연구물입니다
여러 교수님께 검토 받았으며, 최고의 질을 보장합니다.
대학원생이나. 열심히 공부하시는 분들께 도움이 되었으면 합니다.

목차

요약
I. 들어가는 말

II. 기술사회, 도덕적 삶, 그리고 삶에 대한 창의적 구성력

III. 창의적 과학소설 쓰기
1. 연구의 배경 및 목적
2. 연구의 절차
3. 존재의 세 증인: 동서의 과학소설
4. 창의적 공간으로서의 교실과 도서관: 상수의 과학소설

IV. 글을 맺으며

본문내용

I. 들어가는 말
연구자는 10여년이 넘게 초등학교 교사로 살아오면서 어떤 교육활동에 임할 때면 그 교육활동의 존재론적 측면보다는 방법론적인 측면에만 관심을 기울여야 할 때가 많았다. 즉, 수업모형, 학습자료, 교수방법, 지도안 작성 등에는 많은 시간과 노력을 투자해야 했지만, 그 교육활동이 우리(아동과 교사)의 삶에 왜 존재해야 하며 어떤 의미를 가져다 줄 수 있는가에 관해서는 그만큼의 깊은 탐구를 하지 못해 왔던 것이다. 초등교사로 생활해 온 연구자의 경험에 비추어 볼 때, 교육활동에 대한 존재론적 탐구의 부족은 교사가 처한 직업적 환경에 상당부분 기인한다고 보여 진다. 예를 들면 학교에서의 고정된 교육과정, 수직적 행정구조, 성적위주의 학교교육, 승진 위주의 학교 분위기, 과다한 업무나 학교행사 등이 있겠다. 교사의 소외적 직업 환경은 교사들이 각각의 아동들이 처한 독특한 내적조건(성격, 관심, 능력, 선행경험)과 외적조건(그들만의 실존적 환경)을 이해하고, 아동의 바람직한 성장 모습을 상상하고, 아동들의 독특한 삶을 바탕으로 교육과정을 재구성 할 수 있는 기회를 차단시키게 되고, 이는 결국 학생과 교사 모두의 삶에 소외적 힘으로 작용해 왔다고 생각 된다--적어나 연구자의 경우에는 그러했다. 이러한 소외적 직업 환경을 성찰하고 자각을 통해 변화시키는 것은 우리 교사들이 아동들이 창의적으로 자신의 삶을 구성할 수 있는 교육적 배경이 되어 줄 것이다. 이렇게 아동의 창의적 학습은 교사의 창의적 교육활동이 전제가 되어야 합당하게 일어날 수 있는 것이라고 본다. 하지만 교사들이 처한 소외적 환경의 개선과 노력에 대한 책임은 우리 교사들 하나하나의 자각과 실천에서 시작하는 것이지 그 누구도 궁극적으로 좋은 교사가 되기 위한 우리의 노력과 삶을 대신해 줄 수는 없는 것이다.
연구자는 이러한 자각에 이르게 하는 좋은 출발점이 바로 교육활동의 존재론적 의미에 대한 끊임없는 성찰이라고 말하고 싶다. 존재론적 성찰활동은 교사들이 자신의 내적조건(성격, 관심, 능력, 선행경험)과 외적조건(실존적 환경)을 바탕으로 자기다운 모습으로 아동관, 교사관,

참고 자료

없음