국어통사론적 특징

소개글

요약자료입니다.

목차

없음

본문내용

1. 주어 + 목적어 + 서술어의 문장 구성 주어+목적어+동사 언어 : 한국어, 일본어, 몽고어, 터키어, 미얀마어 등
주어+동사+목적어 언어 : 영어, 핀란드어, 이탈리아어, 타이어, 노르웨이어 등
동사+주어+목적어 언어 : 히브리어, 마사이어, 웨일스어 등
을 가짐
: 언어유형론적으로 끝자리 동사언어에 속함, ‘후핵언어’로서의 특성 모든 문법적 형태소는 반드시 어근이나 어간 뒤에 위치함, 수식어는 반드시 피수식어 앞에 위치함
서술어가 문장 가장 뒤에 위치하는 것이 자연스러움 등의 특징을 보여줌
을 보여줌
예) 철수가 책을 읽는다. / Chul-su reads a book.

2. 자동사와 타동사의 주어의 형태가 같아 대격언어에 넣기도 함
: 주어 명사구가 목적어 명사구의 기능을 표시하기도 함(능격언어)
예) 아기의 눈물이 그쳤다.
: 동작주가 설정되어도 동사의 형태에 아무런 변화가 없음
→ 어머니가 아기의 눈물을 그쳤다.

3. 조사와 어미는 문장 형성의 기능을 보임
: 조사와 어미는 단어의 울타리를 넘어 구에 연결되는 모습을 보여줌
→ 조사와 어미가 문장 형성에 직접 관여한다고 할 수 있음
예) {[영수 동생]이 [재미있는 책]을 [열심히 읽]}는다.
{[철수 누나]가 [빨간 종이]를 [예쁘게 자르]}-ㄴ다.

4. 문장 구성 요소의 자리옮김이 비교적 자유스러움
(1) 문장 구성요소의 순서를 바꾸어도 문장의 기본적인 의미는 달라지지 않음
: 일정한 문법적 기능을 띠고 문장의 형성에 적극적으로 참여하는 조사와 어미가 풍부
하기 때문

참고 자료

남기심, 고영근. 표준국어문법론. 탑출판사. 2005.
이관규. 학교문법론. 월인. 2006.
고영근, 구본관. 우리말 문법론. 2008.
임지룡 외. 학교문법과 문법교육. 박이정. 2008.
김태엽. 국어학개요. 대구대학교출판부. 2006.