특수교육

소개글

1.특수아동의 정의
2.특수아동의 분류
3.유아특수교육의 이해
4.우리나라 특수아동의 세비스 체계
5.한국 유아특수교육 현장에서 제기되고 있는 문제점
6. 특수교사의 사명감, 역할, 자질
7.성공적인 장애아 보육이 되려면 교사의 역할
8.특수유아 통합교육
9.통합교육의 개념통합교육 관련용어의
시대적 변천
10.통합환경에서 유아교사와 특수교사의 역할

목차

1.특수아동의 정의
2.특수아동의 분류
3.유아특수교육의 이해
4.우리나라 특수아동의 세비스 체계
5.한국 유아특수교육 현장에서 제기되고 있는 문제점
6. 특수교사의 사명감, 역할, 자질
7.성공적인 장애아 보육이 되려면 교사의 역할
8.특수유아 통합교육
9.통합교육의 개념통합교육 관련용어의
시대적 변천
10.통합환경에서 유아교사와 특수교사의 역할

본문내용

1.특수아동의 정의
특수유,아동, 장애유,아동은 같은 의미로 지적 특성, 감각능력, 신경근육, 신체적 특성, 사회 혹은 정서적 행동, 의사소통 능력, 복합장애(자폐아) 영역에 있어서 일반 유,아동으로 부터 벗어난 정도가 심하여 유아동의 잠재력을 개발하기 위해서는 특수교육 및 그와 관련된 서비스를 필요로 하는 유아동이다.
유아나라 특수교육진흥법에서는
“특수교육 대상자란 장애가 있는 사람 중 특수교육을 필요로 하는 사람으로 진단,평가된 사람”이라고 정의하여 장애아동만 포함시키고 있다.
장애인 복지법에는
“장애인은 신체,정신 장애로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회새활에 상당한 제약을 받는 자”
*핸디캡 : 장애나 손상을 가진 사람이 환경과 상호작용하면서 직면하는 사회적 장애로 능력 저하로 인해 환경 요구나 기능적 요구에 부응하지 못한 상태이다. 예를 들면 두뇌가 명석한 이분척추 아동의 경우, 수학시간에는 핸디캡 없이 정상적 활동이 가능하나 운동장에서 공놀이할 때는 핸디탭이 있을 수 있다.

2.특수아동의 분류
장애인교육법(IDEA)-미국(★)
①자폐②농③농,맹④청각장애⑤정신지체⑥중복장애,⑦지체장애⑧기타건강상의장애⑨심각한 정서 장애⑩특정학습장애⑪말,언어장애⑫외상성 뇌손상⑬시각장애
특수교육진흥법 -한국
①시각장애②청각장애③정신지체④지체부자유⑤정서장애⑥언어장애⑦학습장애⑧심신장애⑨신장장애⑩간장애⑪기타 교육인적자원부령이 정하는 장애

참고 자료

없음