[교육공학] 내용요소 제시이론와 정교화 이론 및 Gegne의 수업사태

목차

※ M.D.Merrill의 내용요소 제시이론(CDT)
1. 내용-요소 매트릭스
2. CDT의 교수처방
3. 학습자 통제

※ M. Reigeluth의 정교화(Elaboration theory) 이론
1. 정교화 이론의 교수전략
2. 정교화 이론의 교수설계 적용

※ Gegne의 수업사태
1. 주의의 획득
2. 학습자에게 목표 제시
3. 선수학습요소의 회상 자극
4. 자극자료의 제시
5. 학습안내의 제공
6. 수행의 유도
7. 수행의 정확성에 관한 피드백 제공
8. 수행의 평가
9. 파지 및 전이의 향상

본문내용

※ M.D.Merrill의 내용요소 제시이론(CDT)
M.D.Merrill은 행동주의적, 인지적 그리고 인간주의적 이론의 관점에서 학습과 교수에 관한 모든 지식을 통합하여 처방적 교수이론인 내용요소제시이론을 제안하였다. 인지적 영역을 중심으로 하고, 미시적수준을 다루고 있다. 이런 관점에서 미시적 교수설계이론으로 지칭되고 있다.

1. 내용-요소 매트릭스
Merrill의 CDT도 Gagne의 이론과 동일한 가정을 지닌 이론이다.즉, 학습결과에는 다양한 범주가 있으며, 각각의 범주에 있어 성취수준을 평가하는 일과 능력을 촉진시키는 일을 위 해서는 각기 다른 절차가 사용되어야 한다는 것이다. Merrill에 의하면 Gagne가 제안한 수행수준 중심의 일차원적 분류체계가 복합적인 학습과제를 분류하기에는 너무 제한적이다. 이에 대한 보완책으로 Merrill은 한 차원은 수행수중으로, 다른 한 차원은 내용유형으로 구성한 이차원적 분류체계를 제시하였다.
◎ 수행의 세 범주
수행 범주
기억하기, 활용하기, 발견하기
학습내용의 범주
사실, 개념, 절차, 원리
수행-내용 분류

참고 자료

없음