교육행정의 개념 및 원리

소개

제1장. 교육행정의 개념 및 원리

Ⅰ. 교육행정의 개념
교육행정(educational administration)은 교육활동이 잘 되도록 관리ㆍ조성ㆍ지도하는 활동이다. 그러나 그 개념에 대한 정의는 어떤 관점을 견지하고 어디에 초점을 두느냐에 따라 서로 다르다.

1. 조건정비론
교육행정은 교육목표를 효율적으로 달성하기 위하여 필요한 인적ㆍ물적 제 조건을 정비 확립하는 수단적ㆍ봉사적 활동이라고 보는 견해이다. 대표적인 학자로는 몰맨(Arthur B. Moehlman)으로 몰맨은 즉 행정은 근본적으로 교육의 기분목표를 보다 능률적으로 달성토록 하기 위한 일련의 봉사활동이며 작용이라고 보았다.

2. 행정과정론
행정과정이란 계획수립에서부터 실천 평가에 이르는 행정의 전체경로를 말함과 동시에 이 경로 속에서 이루어지는 행정작용의 제 구성요소를 의미한다.
행정과정은 훼이욜(Henri Fayol)이 1961년 5가지 요소로 분리하였는데 이후 규릭(Luther Gulick)이 최고 집행자가 해야 할 일이 무엇인가에 대한 해답으로 포스드코오브(POSDCoRB)라는 합성을 고안하여 7가지 요소로 정리하였다. 7가지 요소란 기획(planning), 조직(organizing), 인사(staffing), 지휘(di-recting), 조정(coordinating), 보고(reporting), 예산편성(budgeting)을 말한다.

목차

제1장. 교육행정의 개념 및 원리
제2장. 학교제도
제3장. 교육조직
제4장. 장학행정

본문내용

제1장. 교육행정의 개념 및 원리

Ⅰ. 교육행정의 개념
교육행정(educational administration)은 교육활동이 잘 되도록 관리ㆍ조성ㆍ지도하는 활동이다. 그러나 그 개념에 대한 정의는 어떤 관점을 견지하고 어디에 초점을 두느냐에 따라 서로 다르다.

1. 조건정비론
교육행정은 교육목표를 효율적으로 달성하기 위하여 필요한 인적ㆍ물적 제 조건을 정비 확립하는 수단적ㆍ봉사적 활동이라고 보는 견해이다. 대표적인 학자로는 몰맨(Arthur B. Moehlman)으로 몰맨은 즉 행정은 근본적으로 교육의 기분목표를 보다 능률적으로 달성토록 하기 위한 일련의 봉사활동이며 작용이라고 보았다.

2. 행정과정론
행정과정이란 계획수립에서부터 실천 평가에 이르는 행정의 전체경로를 말함과 동시에 이 경로 속에서 이루어지는 행정작용의 제 구성요소를 의미한다.
행정과정은 훼이욜(Henri Fayol)이 1961년 5가지 요소로 분리하였는데 이후 규릭(Luther Gulick)이 최고 집행자가 해야 할 일이 무엇인가에 대한 해답으로 포스드코오브(POSDCoRB)라는 합성을 고안하여 7가지 요소로 정리하였다. 7가지 요소란 기획(planning), 조직(organizing), 인사(staffing), 지휘(di-recting), 조정(coordinating), 보고(reporting), 예산편성(budgeting)을 말한다.

3. 사회과정론
교육행정을 하나의 사회적 과정으로 보는 입장으로 겟젤스(Jacok W. Getzels)는 1958년「사회과정으로서의 행정」이란 논문을 발표하며 행정을 사회과정으로 보았으며, 행정이 이루어지는 배경을 사회체제라고 보았다. 겟젤스는 모든 사회체계를 두 종류의 현상으로 구성되어 있다고 보았다. 하나는 체제의 목표달성을 목표로 하는 기대, 역할 등으로 구성되는 기관이며, 다른 하나는 개인인데 모든 개인은 인성과 욕구성향을 가지고 있으며, 그러한 것들의 상호작용에 의해 사회적 행동이 나타나게 된다는 것이다.

참고자료

· 없음