자연교수법을 적용한 외국어로서의 한국어수업지도안

소개

외국어로서의 한국어교육을 공부하시는 분이라면 적극 추전드립니다

목차

1. 서론
1.1 대상학습자 정보
1.2 교수법 선정
1.2.1 교수법의 선정
1.2.2 교수법의 선정 이유
1.3 지도안의 작성
1.3.1 지도안 작성의 필요성
1.3.2 지도안 작성 시 유의점

2. 본론
2.1 수업 모형
2.2 지도안

3. 결론
3.1 지도안의 유용한 점
3.2 지도안의 문제점과 한계
3.3 지도안 보완가능성
3.4 지도안 작성 후 느낀점

본문내용

1. 서론

1.1 학습자 정보 및 학습내용

1.1.1 대상학습자 정보

초급학습자 10명으로 구성된 초급반이다. 모두 한국어에 대한 기초적인 내용은 습득한 상태이다. 즉, 전 교재에서 한국어의 한글 자모, 한국어의 기본 문장 구성, 시간표현, 연결어미의 일부 등을 습득하여 현재 기본적인 의사소통은 어느 정도 가능하다. 그러나 아직은 발음이나 속도가 유창하지 못하기 때문에 고차원적이거나 길이가 지나치게 긴 문장은 잘 알아듣지 못한다. 성별은 남자 5명 여자 5명이고 어린이와 성인학습자가 섞여 있다.

1.1.2 학습할 내용

문형: 누구입니까? ○○는 △△입니다.
어휘: 사람의 특징을 구분 지을 수 있는 그룹별 어- 성별/ 연령 / 직업

1.2 교수법 선정

1.2.1 교수법의 선정

지도안은 기본적으로 ‘자연교수법’을 적용하되 필요에 따른 약간의 변형을 허용하여 작성한다.

1.2.2 교수법의 선정 이유

어린아이들이 규칙에 얽매이지 않은 상황에서 모국어를 습득할 때 어려움을 겪지 않고 자연스럽게 언어를 체득할 수 있는 점에 주의를 기울여 대상학습자들도 어려움 없이 한국어를 습득할 수 있도록 하는 것에 초점을 두었다. Newmark가 성인은 문법적으로 조직되지 않은 자료들에 의해서 효과적으로 배울 수 있으며 이러한 접근은 실제로 모국어 수준의 언어 숙달을 낳을 수 있는 우리가 알고 있는 유일한 학습과정이라고 주장한 것에 무게를 둔 것도 사실이다.

참고자료

· 없음