교육사회학 - 학교 기능의 한계와 대응 방안

소개글

교육사회학 시간에 작성한 레포트 입니다.
A+ 받았음
교장선생님 인터뷰 포함

목차

Ⅰ. 학교의 역사
1. 학교의 정의
2. 학교의 기원
3. 학교의 변천

Ⅱ. 학교 교육을 바라보는 관점
1. 기능이론의 관점
2. 갈등이론의 관점

Ⅲ. 학교의 순기능
1. 교육적 기능
2. 사회화의 기능
3. 인적자원 개발의 기능
4. 사회의 변화 및 혁신 기능
5. 지역사회의 학교화 기능
6. 지역사회의 복지 및 발전기능
7. 도덕화 기능
8. 문화 창조의 기능
9. 문화유산의 전달 기능

Ⅳ. 학교의 역기능

Ⅴ. 교장선생님과의 인터뷰

Ⅵ. 학교 기능의 한계와 대응 방안
1. 학교 기능의 한계
2. 학교 교육의 개선 방안

본문내용

Ⅰ. 학교의 역사
1. 학교의 정의
일정한 목적 하에 전문직 교사가 집단으로서의 학생을 대상으로 교육을 실시하는 기관이다. 형태는 목적단계에 따라 다양한데, 교육법에 규정된 초등학교, 중학교, 고등학교, 대학교 및 교육대학, 사범대학, 방송통신대학, 개방대학, 기술학교·기술고등학교, 공민학교·고등공민학교·특수학교, 유치원, 각종 학교를 포함하며, 교육법 이외의 법률에 의한 기능대학을 비롯한 직업훈련소 등도 널리 학교라는 명칭으로 부르고 있다. 학교는 교육을 본질로 하는 사회집단이며 교사와 학생이 학교라는 장소에서 인격적인 의사소통을 통해 학생의 성장을 돕는 집단이다. 이런 학교 집단은 사회체제의 하나로써 사회적 기능과 특성을 가지고 있다. 그러므로 학교는 하나의 사회체제로 인식되어져야 한다.

2. 학교의 기원
학교라는 말은 거슬러 올라가 보면 고대 그리스에서부터 사용되어졌다고 볼 수 있다. 영어 ‘school’, 독일어`Schule`, 프랑스어`·école`의 어원인 라틴어의 ‘schola’, 그리스어의 ‘scholē’는 한가(閑暇)를 뜻하는 말로서, 교대 유럽의 학교가 유한계급의 교양습득 장소로서 출발하였음을 말해주고 있다. 노동에서 떠난 계급이 그 곳에서 습득한 지식·기술·교양에 의하여 지배층으로서의 지위를 점유하게 된 것이다. 그 후 학교는 종교를 위한교육, 문학을 중심으로 하는 실용적 요청에 따른 교육의 기관으로서 발달하였는데, 근대 이후에는 사회의 급속한 발전에 수반하여 중요한 전개를 보여주고 있다. 가정이 대표적인 비형식 교육의 장이라면 학교는 일정한 목적 하에 전문교사가 학생을 대상으로 교육하는 대표적인 형식교육의 장이다. 이런 형식적 교육으로서 학교교육의 시작은 문자를 사용하게 됨으로서 시작되었다. 학교의 기원은 확실하지는 않으나 대개 기원전 4000년 전후로 보고 있다. 한국 역사에 나타난 최초의 학교는 37년(고구려 소수림왕 2년)에 세워진 관학(官學)인 태학(太學)이다

참고 자료

없음