2007년 ․ 2009년 개정 교육과정에 따른 초등 체육 검정교과서 도전활동의 거리도전 비교 분석 (The Comparative Analysis of Distance Challenge on the Challenge Activities of Government Approved Physical Education Texts of the Elementary School of the Revised in 2007 and 2009)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 14권 / 12호 / 691 ~ 720페이지
· 저자명 : 임문택

초록

본 연구는 2007년․2009년 개정 교육과정에 따른 초등 체육 5학년 검정교과서의 거리 도전을 비교 분석해 봄으로써 차기 검정 교과서 개발에 필요한 다양한 자료를 제공하는 것을 목적으로 한다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 2007년․2009년 개정 초등학교 교육과정에 따라 집필된 검정교과서 각 4권의 총 8권을 분석하였다. 구체적인 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 목차 구성은 2007년․2009년 모두 교육과정을 충실하게 반영했고, 각 종목별 세부기술의 용어는 통일될 필요가 있으며, 거리도전 구성 비율은 2007년은 18.8%～22.5%를, 2009년은 18.4%～21.5%를 차지하고 있었다. 둘째, 교육과정 목표와 학습문제와의 관련성에서는 2007년․2009년 모두 교육과정 목표 중 운동수행능력, 규범실천 능력의 목표는 학습문제로 대체로 잘 나타나고 있었으나 이해력의 학습문제가 매우 부족한 것으로 나타났다. 셋째, 교수․학습 방향에서 2007년․2009년 모두 창의․인성 교육 및 통합성 교육은 다양한 활동을 통하여 잘 제시되고 있었으나, 수준별 교육에 대한 활동이 다소 부족한 것으로 나타났다. 넷째, 평가와의 관련성에서 2007년․2009년 모두 학습결과와 학습과정의 병행 평가, 평가 주체의 다양화, 평가 도구의 다양화, 실기평가의 타당성 측면에서 대체로 잘 나타내고 있었다.

영어초록

This study aims to provide various physical education materials required the next development of government approved text by performing the comparative analysis of the distance challenge of government approved text books for the 5th grade's physical education of elementary school revised curriculum in 2007 and 2009. To achieve such study goal, total 8, 4 texts of each year, of government approved text books for physical education written according to the elementary revised curriculum in 2007 and 2009 are analyzed. The specific results are as followings: First, the index compositions in the texts of 2007 and 2009 fully reflect the curriculum of the relevant year. Each sport's detail technical terms should be uniformed. The composition ratio of distance activity is 18.8%～22.5% in 2007's text and 18.4%～21.5% in 2009's text. Second, regarding the relation between the goal and the study question of the curriculum, both texts in 2007 and 2009 generally show the exercise performance capability of the goal of curriculum and the goal of normative practice capability with the study questions well. However, both texts show to be seriously lack of study questions on the comprehension. Third, for the teaching and learning direction, the both texts in 2007 and 2009 present the creativity and personality education and the integrated education well through various activities while the activities on the each level's education are somewhat insufficient. Fourth, for the relation with the evaluation, the both texts in 2007 and 2009 present the parallel evaluations of study result and course, the variety of evaluation hosts, the variety of evaluation tools and the feasibility of practice evaluation well.

참고자료

· 없음