체육 교사의 Big5 성격특성, 심리적 욕구, 그리고 자율성지지 교수방식와의 관계 (Relationship between PE Teacher Personality Characteristics, Autonomy-Supportive Teaching, and Psychological Needs Satisfaction)

서지정보

· 발행기관 : 한국코칭능력개발원
· 수록지 정보 : 코칭능력개발지 / 27권 / 1호 / 90 ~ 101페이지
· 저자명 : 유경은, 천승현, 이윤희

초록

본 연구의 목적은 체육 교사들의 성격특성(Big5)과 자율성지지 교수방식의 관계에서 심리적 욕구 만족의 매개 역할을 검증하는 것이다. 이를 위해 체육 교사 155명(남자=84명, 여자=71명)을 대상으로 성격특성(Big5), 심리적 욕구 만족, 그리고 자율성지지 교수방식에대한 온라인 설문조사를 진행하였으며, 양적연구 분석 후 자율성지지 교수방식에 대한 점수가 6점 이상인 5명의 교사를 선정하여 심층 면담을 시행하였다. 이 연구는 횡단 설계의 연구이며, 수집된 자료는 SPSS 25와 AMOS 25 프로그램을 통해 분석하였다. 연구 결과에 따르면, 첫째, 체육 교사의 성격특성(Big5) 중 친화성, 개방성, 성실성, 그리고 외향성이 자율성지지 교수방식에 정적(+), 신경증은부적(-)으로 관계를 보였다. 둘째, 심리적 욕구 만족이 체육 교사의 성격특성과 자율성지지 교수방식 간의 관계를 매개하는 것으로 나타났다. 이러한 발견은 체육 교사의 성격특성과 심리적 욕구 만족이 자율성지지 교수방식을 촉진하는 중요한 선행변인이라는 사실을보여준다. 따라서 체육 교사들이 자율성지지 교수방식을 효과적으로 활용하기 위해서는 체육 교사들의 심리적 욕구를 충족시킬 수 있는 환경 조성이 중요하다. 종합하면, 이 연구의 발견은 체육 교사의 성격특성, 자율성지지 교수방식, 그리고 심리적 욕구의 만족을 이해하고, 교수 환경을 개선하는데 유용한 정보와 도움을 제공할 것으로 기대한다.

영어초록

This study is to test the mediating role of psychological needs satisfaction in the relationship between physical education (PE) teacher personality traits (Big5) and autonomy-supportive teaching. A sample of 155 PE teachers (male = 84; female = 71) was surveyed on big5 personality, need satisfaction, and autonomy support. After conducting quantitative analysis, five teachers who scored 6 or higher in autonomy-supportive communication styles were selected for in-depth interviews. This study was cross-sectional and the collected data was analyzed by using SPSS 26.0 and Amos 26 statistical programs.
The results demonstrated that PE teacher affinity, openness, sincerity, and extroversion in big five personality traits were positively related to autonomy-supportive teaching, whereas teacher neurosis was negatively related to autonomy supportive teaching. For the mediation analyses, the results showed that the relationship between big5 personality and autonomy-supportive teaching was mediated by teacher psychological needs satisfaction. Findings concluded that PE teacher personality as well as psychological needs are important antecedents of autonomy-supportive teaching To help PE teachers use autonomy-supportive teaching effectively, teaching environment to support their psychological needs is crucial for PE teachers. In conclusion, findings will help educators or practitioners understand the importance of PE teacher personality, communicating styles, and satisfaction for psychological needs in PE classes.

참고자료

· 없음