통합학급 아동들의 장애아동에 대한 사회적 거리감

서지정보

· 발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소
· 수록지 정보 : 특수교육저널:이론과 실천 / 6권 / 4호 / 195 ~ 213페이지
· 저자명 : 손상희

초록

본 연구는 초등학교 통합학급과 일반학급의 집단적 성격에 따라 장애아동에 대한 사회적 거리감의 차이를 밝히고자 하였으며, 초등학생 189명을 대상으로 성별, 통합경험, 물리적 거리등의 비교적 장애아동과의 경험과 학급의 집단적 성격과의 상호작용 효과를 살펴보았다. 본 연구의 결과에 따른 결론은 다음과 같다.첫째, 통합학급 아동들은 일반학급 아동들에 비해 자신의 성별보다는 학급의 집단적 성격에 따라 장애아동에 대한 사회적 거리감을 더 가깝게 느끼고 있다.둘째, 초등학생들이 통합학급으로 구성되기 이전의 장애아동과의 접촉경험은 장애아동에 대한 사회적 거리감에 영향을 주지 않으며, 현재 아동이 속해있는 집단적 성격에 따라 장애아동에 대한 사회적 거리감을 지각한다. 셋째, 통합학급 아동들의 장애아동과의 물리적 거리는 장애아동에 대한 사회적 거리감에 영향을 주지 않고, 통합학급 자체의 집단적 성격만이 장애아동에 대한 심리적 경향성에 영향을 주는 것으로 나타났다.

참고자료

· 없음