ADHD학생의 사례를 통한 지도 전략 탐색

소개글

ADHD 학생을 어떻게 지도하는지에 대하여 쓴 논문입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 탐구의 필요성 및 목적
2. 탐구과제
3. 이론적 배경

Ⅱ. 본론
1. 지도사례
2. 지도전략

Ⅲ. 결론
1. 요약
2. 제언

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 탐구의 필요성 및 목적

1,2,3학년 실습과 보조교사를 하며 살펴보니 현장에 생각보다 많은 학생들이 ADHD(Attention Deficit and Hyperactivity Disorder, 이하 ADHD라 한다)를 가지고 있었다. 과잉행동을 보이거나 충동적인 행동을 보이는 학생, 수업에 집중하지 못하고 딴 짓 하는 조용한 학생, 이 특징을 모두 가지고 있는 학생도 있었다. 보조교사와 실습을 진행하며 과잉행동과 충동적인 행동을 보이는 ADHD학생의 학습을 지도할 때, 어떻게 지도해야 할지 막막하여 문제행동을 하지 못하게 제지시키고 조용히 시켰다. 담임선생님도 수업을 진행하기 힘들기 때문에 이러한 학생을 혼내고 다음수업으로 넘어가는 경우가 많았다. 하지만 이러한 학생들에게 하지 못하게 하는 것 보다 긍정적으로 변화시킬 수 있는 전략이 필요해 보였다. 또한 이런 학생들은 문제 학생이나 말 안 듣는 학생으로 굳어져 문제 행동들이 더욱 증가 할 수 있기에 학생의 특성에 맞는 학습전략들이 필요해 보였다.

보조교사실습은 이러한 생각의 또 다른 계기가 되었다. 보조교사 실습에서 맡았던 반에 조용한 ADHD였던 학생이 있었다. 이 학생은 주로 책상 아래서 손장난을 하거나 교과서를 전혀 보지 않고 다른 생각을 하다 옆 친구의 답을 보고 적는 경우가 많았다. 이 때 선생님 눈에 잘 띄지 않아 선생님이 인지를 못하거나 알면서도 수업에 방해가 되지 않아 그냥 넘어가는 듯 보였다. 수업을 뒤에서 지켜보니 이러한 학생들은 수업에서 소외되어 보였고 이러한 학생을 어떻게 수업에서 함께 끌고나갈 수 있는지 궁금증이 생겼다. 이러한 고민을 가지고 있던 중 한 기사를 보게 되었다.

기사에 따르면 대한소아청소년정신의학회 '소아청소년 ADHD와 공존병리의 상관관계' 연구 결과 '반항장애' 초등학생 10명 중 4명은 ADHD로 선진국보다 심각하다는 결과가 나왔다고 한다. 전문가들은 무엇보다 치료하지 않은 ADHD가 반항장애에 영향을 미쳤다고 분석했다.

참고 자료

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