사범대학 한문교육과 학사졸업 참고용 보고서 -한문산문 교육 기본요소와 교수이론

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 제7차 교육과정에서의 산문 교육 기본 요소
2. 한문산문 학습 방법
1) 한문산문 스스로 읽어보기
2) 문장의 구조,형식과 문법을 통합적으로 학습
3) 부가 자료를 통한 전문(全文) 제공
4) 인물 중심의 학습법
5) 예화를 통한 동양철학 수업

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
본고는 한문산문 교육 기본 요소와 교수이론이라는 큰 명목하에 제7차 교육과정 중에서 한자, 한자어 영역을 제외한 한문영역의 내용을 토대로 한문산문 교육의 기본 요소를 알아보았으며, 또한 그에 따라서 효과적으로 한문산문을 학습시키기 위한 학습방법에 대해서도 기록하였다. 논문 발표를 위해 다양한 논문을 살펴보았지만, 산문 교육의 기본 요소와 그에 따른 교수이론이 명확히 제시된 논문은 찾아볼 수 없었다. 한문의 다른 영역도 마찬가지지만 특히 산문영역에서의 교수-학습 내용과 학습 요소, 또는 연구 자료가 부족한 것이 느껴졌다.
한자, 한자어, 한문을 익혀 언어 생활에서 바르게 읽고 쓰며, 한문을 독해할 수 있는 능력을 기르는 것이 한문교육의 일차적인 목표이다. 여기에 건전한 가치관과 바람직한 인성의 함양, 전통 문화의 계승 발전 등도 포함된다. 하지만 흥미위주의 교과서와 1800字로 정해진 한자의 수로 인해 작품선택의 제한이 있으며, 언어영역에 뿐 아니라, 인문영역에도 속하는 한문교육에 대한 연구가 주로 언어영역에 맞추어진 감이 없지 않다. 게다가 교육과정의 변화로 인해 한문과목과 심화선택의 축소로 학생들이 좀더 심화된 작품과 좋은 작품을 접근하기 더욱 어려워졌다. 그로 인해 교수-학습의 방법의 어려움이 따르는 것은 당연한 결과이다. 언어적 측면뿐 아니라 인문학적,사상적 관점을 포함해 산문작품을 이해하고 감상할 필요가 있고, 현재의 시작으로 재해석하는 작업이 활발하게 진행되야 한다. 또한 교육과정의 개정도 한문 산문 영역의 교육을 더욱 어렵게 만드는 점에서 안타까운 면이 없지 않다. 이러한 면에서 좀 더 다양하게 산문에 대한 연구와 논문 발표가 진행되어야 할 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 제7차 교육과정에서의 산문 교육 기본 요소
한문과의 내용 체계는 한문과의 성격과 목표를 구현하기 위한 한문과 교육 내용의 선정의 근거로, 영역별 및 학년별 학습 내용의 위계화,계열화에 따른 교육적 정당성 판단과 제시 기준으로, 또한 학습 내용의 상세화 및 진술 방식의 지침으로 가능하다.

참고 자료

한문과 교수 · 학습 방법의 모색 - 김경익
제7차 교육과정에 따른 한문 교과서에서의 문학교육 - 임정하
한문 산문영역 교수-학습 방법의 원리와 모형 - 심재경
한문소설 교육의 문제와 방안 - 송병렬
제7차 중 · 고등학교 한문교과서 산문 제재의 유형과 위계에 관한 시론 - 백광호
한문과 수업에서의 교육용 콘텐츠 활용 방안 - 백광호
소설 읽기지도 방법의 모색(인물을 중심으로) - 최시한