초등교사가 생활지도에서 경험하는 어려움

서지정보

· 발행기관 : 경인교육대학교 교육연구원
· 수록지 정보 : 교육논총 / 37권 / 1호
· 저자명 : 함은지, 황매향

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논 의
참고문헌

초록

이 연구는 초등교사들이 생활지도를 하면서 경험하는 어려움 가운데 비선호 아동과의 상호작용에
대해 심층면담을 통해 알아보았다. 반구조화 질문지를 개발한 후 비선호 아동을 지도한 경험이 있
는 현직 초등교사들과 심층면담을 실시하였다. 12명의 초등교사가 비선호 아동을 지도한 경험에
대한 심층면담에 참여했고, 비선호 아동의 특성, 비선호 아동을 지도하기 위한 효과적인 지도방법
과 비효과적인 지도방법, 비선호 아동을 지도하는 교사의 어려움, 앞으로 조력이 필요한 점 등의
정보가 수집되었다. 교사들과의 심층면담 자료를 분석한 결과, 교사들이 선호하지 않는 아동의 특
성으로는 다른 아이를 괴롭히는 아동, 이기적인 아동, 산만하여 다른 아이들을 방해하는 아동, 교
사를 부정적으로 평가하는 아동 등으로 나타났다. 네 가지 특성 중 특히 공격적인 아동이나 산만
한 아동의 생활지도에서 어려움을 많이 겪고 감정적으로 스트레스를 받고 있었다. 이러한 아동을
지도하기 위해 벌을 통한 행동수정, 장점에 대한 칭찬, 상담을 통한 소통 등 다양한 방법을 활용하
였고, 이 가운데 상담이 가장 효과적이었다. 다음으로 가정의 협력이 부족하고, 담임교사 혼자 상
담을 통해 아동의 행동을 변화시키는데 한계를 느끼고 있었다. 이를 해결하기 위해 교사가 요구한
지원은 전문상담교사의 지원, 부모교육의 필요성, 다양한 아동을 생활지도 하는데 필요한 지침서
개발에 대한 지원 등으로 나타났다. 마지막으로 이러한 연구결과의 의의, 초등학교에서의 생활지도
에 주는 시사점, 연구의 한계 등에 대해 논의하였다.

영어초록

The purpose of this study was to explore the elementary school teachers' experiences while they
teach and guide non-preferred children and to provide fundamental data for school guidance. For
this, a semi-structured questionnaire was developed to collect experiences of guiding non-preferred
children. Individual in-depth interviews were undertaken with 12 elementary school teachers. They
agreed to participate in individual in-depth interviews to share their experiences with non-preferred
children. The characteristics of non-preferred children, effective and ineffective interventions for
non-preferred children, difficulties which teachers guiding non-preferred children encounter, and
requiring further supports were respectively asked. The data analysis of the interviews suggests
that the non-preferred child characteristics are bullying classmates, being selfishness, being easily
distracted, disturbing other children, and talking back and behaving inappropriately to teachers.
Among four characteristics, teachers especially have trouble in dealing with children who are
aggressive and easily distracted, and they lead to emotional distress. To handle these children,
teachers utilized a variety of strategies. The most effective intervention was found as individual
counseling with them, and also teachers had hard times dealing with children who lack support
from their family and teachers had to discipline those children by themselves. To solve these
problems, teachers have sought a range of resources and recognized necessary elements: support of
professional school counselor, parental education, and behavioral guidelines for various types of
children. Lastly, the implications for guiding non-preferred children and limitations with this study
were suggested.

참고자료

· 없음