대학생들이 인식한 협동학습 수행의 기본요소 반영 정도와 학습양식에 따른 수업만족도 차이 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 부산대학교 교육발전연구소 ㆍ수록지정보 : 교육연구 / 27권 / 1호
ㆍ저자명 : 이미아

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 결 과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

연구목적: 본 연구는 대학의 전공과목에서 이루어지고 있는 협동학습과 관련하여 협동학습의 기본요소가
어느 정도 반영되어 운영되고 있는지, 학습자의 성별, 학년, 학습양식에 따라 협동학습 수업만족도는 어떠
한지 알아보고자 한다. 연구방법: 이를 위하여 2014년 2학기 광주 N대학에 재학 중인 대학생 227명을 대상
으로 팀학습 경험을 토대로 협동학습 수업에서의 기본요소 반영 정도, 협동학습 수업만족도, 학습양식에 대
한 설문조사를 실시하였다. 연구결과: 대학의 전공수업에서 협동학습의 기본요소가 어느 정도 반영되어 이
루어지고 있다고 인식하고 있으며, 학생들의 성별, 학년, 학습양식 가운데 수업과정에 대한 반응유형에 따
라 협동학습 수업만족도는 차이를 보이는 것으로 나타났다. 결론: 특히 학습양식 가운데 참여형이 회피형
에 비해 협동학습 수업만족도가 높은 것으로 나타났다.

영어 초록

The purpose of this study was to analyze the perception of university students on the level of basic
elements embedded in cooperative learning and class satisfaction by learning style. Method: A total of 227
university students in Gwangju were surveyed to identify the perceptions on the level of basic elements
embedded in cooperative learning, class satisfaction in major classes, and her/his learning style. Results: The
results demonstrated that the perception of university students on the level of basic elements embedded in
cooperative learning were positive and they were satisfied on cooperative learning in major classes. Males and
freshmen year students were more satisfied with the classes applied cooperative learning. Conclusion: The
University students who were participant learning style were more satisfied than the university students who
were avoidant learning styles with major classes applied cooperative learning.

참고 자료

없음