『학교교육 혁신의 주체로서 교원의 위상』에 대한 토론

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교원교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국교원교육연구
ㆍ저자명 : 김이경

목차

1. 토론을 시작하며
2. 교사는 혁신의 주체인가, 대상인가?
3. 5.31 교육개혁안에 포함된 교원인사제도 개선안이 문제인가?
4. 교원을 바라보는 한국 사회의 관점, 무엇이 문제인가?
5. 교원이 학교 혁신의 주체가 되어야 하는 이유는 무엇인가?
6. 맺는 말
[참고문헌]

한국어 초록

교원은 학교교육 혁신의 주체인가? 다시 말하면, 오늘날 교원들이 학교의 역할에 대한 근본적인
성찰을 바탕으로 교육과정, 수업, 교사문화, 조직 전반에 이르는 변화를 통해 학교 문화를 창조하는
주체로서 위상을 확보하고 있는가? 현 시점에서 바라 본 교원의 위상에는 20년에 추진된 5.31 교육
개혁의 자취가 어떤 모습으로 담겨져 있는가? 어떤 성과와 한계가 있었고, 앞으로 학교교육 혁신의
주체로서 교원들의 위상을 제고하기 위해서 교원정책은 어떤 방향으로 나아가야 하는가?

참고 자료

없음