교육리더십 연구의 재조명

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육행정학회 ㆍ수록지정보 : 교육행정학연구 / 34권 / 1호
ㆍ저자명 : 주현준

목차

I. 서 론
Ⅱ. 교육리더십 연구의 사조
Ⅲ. 교육리더십 연구의 주요 성과
Ⅳ. 교육리더십 연구의 문제점
Ⅴ. 교육리더십 연구의 과제
Ⅵ. 결 론
참고문헌

한국어 초록

이 글에서는 교육리더십 연구의 사조를 정리하고, 연구 성과와 문제점을 검토하여 발전 과
제와 방향을 제시하였다. 교육리더십의 연구 사조는 내ㆍ외부 요인에 영향을 받아 주관주의,
객관주의, 다원주의로 변모되었다. 주요 연구 성과는 교육리더십과 학교효과의 관계 확인, 효
과적인 교육리더십 전형 도출, 교육리더십 표준 및 훈련 프로그램 개발 등이 있었다. 그리고
문제점으로는 라벨링 현상에 따른 정체성 혼란, 연구의 편중성, 학술 연구와 교육 현장의 이
원성을 지적하였고, 이를 극복하기 위한 과제로 교육리더십의 명료화를 위한 역사 연구, 교육
리더십 연구결과의 일반화를 위한 장기 프로젝트 연구, 연구와 실제의 경계를 허무는 연구
기반 조성을 제안하였다. 결론으로 독자적인 논리와 시선으로 리더십 해석, 연구결과를 심화
시키기 위해 전략적 접근, 미래지향적 연구 사조 형성을 제시하였다.

영어 초록

The purpose of this article provides an analysis and the comments on the state of
research in educational leadership. We discuss the past stream of thought, the major
findings and current limitations, and the future directions for scholarship. First,
scholarly thoughts seems to be changing from subjectivism and objectivism to
pluralism. Second, the key findings of educational leadership literature are the
relationship between educational leadership and school effectiveness, the archetype of
an effective leadership in education, and the standards for educational leadership
development programs. Third, limitations such as labelling phenomenon, partial
research view, the gap between academic and practices exist. Fourth, historical
approach on the educational leadership, the universalization of research findings and
reducing the gap between academic and practitioner perspectives are shortcomings to
remedy limitations. Lastly, some strategies are suggested for the future research.

참고 자료

없음