초등학교 5학년 학생들의 서평 쓰기에 나타난 비판적 읽기 양상 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등국어교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등국어교육 / 60권
ㆍ저자명 : 권이은

목차

1. 서론
2. 비판적 읽기와 독자의 서평
3. 연구 방법
4. 서평에 나타난 초등학생의 비판적 읽기 양상
5. 요약 및 논의

한국어 초록

본 연구는 비판적 읽기의 실제적 과제인 ‘서평’을 분석하여 독자의 읽기 수준
을 고려한 비판적 읽기 교육을 실현하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 초등학교
5학년 학생 186명의 서평을 수집하여 비판적 읽기 양상을 분석하고, 서평에 드러
난 독자의 비판적 읽기 수준을 점검하였다,
연구 결과, 첫째, 대다수의 학생들은 개인적 감상과 객관적 평가를 명확하게
구분하지 못하였다. 개인적 감상에서 사회화로 나아가는 과정은 읽기 발달에서
중요한 부분이다. 그러므로 초등 고학년 단계에서 개인적인 감상과 평가를 구분
할 수 있는 활동, 사실과 의견을 구분할 수 있는 활동을 자주 수행해야 한다.
둘째, 학생들은 다양한 평가 기준 중에 책의 효과성에 대한 민감성이 높았다.
기존의 교육 과정은 텍스트 속 의견의 타당성에 대해 먼저 학습하고 중등 과정에
서 효과성에 대해 학습하는 것으로 구성되어 있는데, 본 연구 결과 초등학생들에
게 타당성보다는 효과성이 더욱 친숙할 수 있어 읽기 교육 과정을 구성할 때
이에 대한 고려가 필요하다. 셋째, 텍스트 유형이 학생들의 비판적 읽기 양상과
관련이 있음을 확인하였다. 향후 비판적 읽기는 다양한 텍스트를 활용하여 지도
해야할 것이다.
본 연구에서 활용한 ‘서평’이라는 실제적인 과제는, 학생들이 다양한 평가 기
준을 활용하는데 도움을 주었다. 이는 실제적인 학습활동의 중요성을 보여준다.
연구자들은 학생들이 학습해야 할 구체적인 교육 내용과 밀접한 실제적 학습활동을 구성할 필요가 있다.

영어 초록

In the information age, critical reading is an important part of education.
This study is aimed at a reader’s level in critical reading. For this purpose, this
study analyzed 186 fifth grade elementary students’ book review.
This study determined three findings. First, students could not distinguish
personal feeling from objective appraisal. Second, student matched ‘the reader’
with ‘the book’ when they read. Such as, they wrote about the reader’s level,
preference, and identity in their book review. Third, students’ reaction varied by
different text types. Their reviews reflected an information book’s effectiveness
more than story book’s.

참고 자료

없음