기본 교육과정에 의한 교과의 분화와 통합과정 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국특수교육교과교육학회 ㆍ수록지정보 : 특수교육교과교육연구 / 8권 / 3호
ㆍ저자명 : 오세웅

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기본 교육과정에 의한 교과의 성격
Ⅲ. 교육과정기별 학교 급별 교육과정 ‘영역 편제’의 변화
Ⅳ. 교육과정기별 학교 급별 교과의 분화와 통합 과정
Ⅴ. 결론 및 제언
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구는 기본 교육과정을 적용하는 학생에서 가르치는 교과가 어떻게 생성․도입되고, 확대․
분화․통합․소멸되었는지를 알아보고 기본 교육과정에 의한 교과의 발전 방향을 밝히고자 하는
것이다. 이를 위해 교육 과정기별로 기본 교육과정 문서에 제시된 학교의 교육활동을 다음과 같이
분석하였다. 먼저, 교과과정의 영역편제를 교육과정기별로 비교분석한 다음, 교육과정 영역 편제에
제시되는 교과가 교육과정기별로 학교 급별로 어떻게 분화․통합․소멸되는 지를 밝혔다.
본 연구에서 얻은 결과는 첫째, 교육과정 영역편제는 교육과정 개정 차수가 늘어남에 따라 초․
중등학교 교육과정 영역으로 편제화 되었으며, 둘째, 교과의 분화는 저학년에서 고학년으로 분화
되었으며, 1차 교육과정 개정에서 7차 교육과정 개정시기에는 초등학교과정의 교과의 분화가 활발
하였고, 2008 개정 이후부터는 다소 안정적으로 분화되고 있으며, 특히 중․고등학교에서의 분화
가 주로 이루어지는 것으로 나타나고 있다. 본 연구의 연구 결과를 토대로 기본 교육과정 교과의
발전 방안으로 선택교과의 확대와 2원화를 제안하였다.

영어 초록

The purpose of this study was twofold. It investigated how the subjects for
students taught by the basic curriculum were introduced, expanded, divided,
integrated, and perished. And, it also sought to suggest the direction for the
development of the subjects by the basic curriculum.
For the purpose, this study analyzed school's activities presented in the basic
curriculum documents according to school curriculum revision period in order. First,
the domain organization of the curriculum was compared and analyzed by the revision
period and, then, subjects presented in the domain organization were divided,
integrated, and perished by the revision period and school class.
The main results were as follows. First, the domain organization of the curriculum
was divided into elementary and secondary school curriculum as the curriculum
revision was proceeded. Second, the division of subjects was made from lower grade
to higher grade, was made actively in the elementary school curriculum between first
revision period and seventh revision period, and was made stably since the year of
2008. Thirdly, consistent division was discovered in the secondary school curriculum.
Based on the results, this study suggested the increase of, and dual system in,
selective subjects as the development strategy of the basic curriculum.

참고 자료

없음