‘학습연구년 특별연수’ 참여 교사들의 지원-선발-초기활동에 관한 질적 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육행정학회 ㆍ수록지정보 : 교육행정학연구 / 33권 / 1호
ㆍ저자명 : 김은영, 남수경

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 고찰
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 학습연구년 특별연수의 지원-선발-초기활동 과정
Ⅴ. 결론
참고문헌

한국어 초록

이 연구는 학습연구년 특별연수 참여 교사들의 연수 지원-선발-초기활동을 기술하고 그 과
정에 담긴 의미를 고찰하고, 향후 학습연구년제의 개선에 주는 시사점을 제공하는 데 목적이
있다. 이를 위해서 2013년 A도교육청의 학습연구년 교사 53명을 대상으로 참여관찰과 심층면
담(11명)을 실시하였다. 연구 결과, 교사들은 학습연구년에 지원하고 선발되는 과정을 통해서
교직인생 전반에 대한 자기성찰의 시간을 보냈다. 그러나 학습연구년 지원과정에서 동료교사
나 관리자와 우수교사 유출 문제의 갈등을 경험하기도 하였다. 참여 교사들은 정책연구과제
나 자율과제에 따라서, 그리고 교사 개인의 경력에 따라서 학습연구년을 휴식, 집중 연구, 수
업전문성 향상 등 다양한 기회로 활용하였다.
연구결과를 토대로 향후 정책의 개선방안을 제시하면, 첫째, 학교 현장에서 학습연구년제의
목적과 의미를 명확히 이해하도록 정책을 홍보할 필요가 있다. 둘째, 선발과 지원과정의 개선
과 관련해서는 개인의 연구능력에 높은 비중을 두고 있는 선발기준을 보완할 필요가 있다. 셋
째, 학습연구년 선발 이후 연수 초기는 특히 재충전을 위한 힐링의 시간으로 보고 지식보다는
안식에 초점을 두고 연수를 설계 운영할 필요가 있다. 넷째, 학습연구년이 연수 참여 교사의
개별적 특성을 기반으로 한 맞춤형 연수가 되도록 자율성을 최대한 보장할 필요가 있다.

영어 초록

The goals of this study are to describe the application, selection process, and
initial activities of the teachers who participate in the ‘Study Leave Program’, to
analyze the meaning of the process and activities, and to suggest on how to
improve upon the program. The data for this study was obtained through
observation of 53 participating teachers(including one author) and in-depth interviews
with 11 teachers.
The results of this study are follows: First, the teachers reflected upon their
teaching career through the application and selection process. Second, troubles have
risen between them and colleagues or principal in preparation for the program.
Lastly, they gave their opinions on the initial activities according to research track
and teaching career, such as the healing and relaxing time, research-focusing time,
and professional improvement time.
The results provide some support for revamping the program in order to increase
its effectiveness. Therefore the authority, firstly, has to present and promote a more
positive purpose of the program. It needs to supplement the selection criteria that
emphasize an individual’s research ability. The initial program needs to be composed
of activities, which focus on refreshing-based rather than knowledge-based. The
program also has to incorporate increasing the teachers’ autonomy.

참고 자료

없음