문장의 유형에 대한 초등 국어 문법 교육 내용 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등국어교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등국어교육
ㆍ저자명 : 이병규

목차

1. 머리말
2. 문법 교육의 목표와 국어 문장 유형
3. 문장의 유형 교육을 위한 내용
4. 맺음말

한국어 초록

이 글에서는 문법 교육의 성격과 목표를 고려한 문장 유형에 대한 성취 기준과
내용요소에 대한 구체적인 모습을 제시하였다. 교육과정의 성취 기준과 내용 요소를
통하여 문장 유형의 문법 교육적 의미가 무엇인지 명확히 드러나야 하고, 교수ㆍ학습
의 중점도 파악할 수 있어야 하며, 교육과정 실행 주체가 쉽게 이해할 수 있어서 교과
서 개발이나 교수ㆍ학습 실행에 혼란이 없어야 한다는 점을 논의했다. 아울러 교육과
정에서 그동안 문장의 유형과 관련된 용어가 통일되지 않은 채 혼용되어 온 점을
비판하고 통일된 용어로 ‘설명하는 문장’, ‘묻는 문장’, ‘시키는 문장’, ‘제안하는 문장’,
‘감탄하는 문장’, ‘약속하는 문장’이 타당함을 논의했다.

영어 초록

This article suggested the accomplishment criteria and content factors for
teaching-learning of sentence types based on the features and objectives of
grammar education. This paper discussed that the accomplishment criteria
and content factors must satisfy three aspects of the following. First, it has
to be manifested what is the value of grammar education related to the
sentence types. Second, main agents of curriculum manifestation need to
be able to understand the emphasis for teaching-learning of the sentence
types. Finally, the accomplishment criteria and content factors must be clearly
made in order for the agents to grasp without being confused when they
publish textbooks and they teach classes. Moreover, criticizing that
terminology indicating subcategories of the sentence types is not unified,
this article proposed standard terminology- declarative sentence, interrogative
sentence, imperative sentence, suggesting sentence, exclamatory sentence,
and promising sentence.

참고 자료

없음