Dewey의 일상의 미적경험에 비추어 본 유아미술활동의 교육적 의미

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국조형교육학회 ㆍ수록지정보 : 조형교육 / 29권
ㆍ저자명 : 옥영희

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구내용 및 방법
Ⅱ. Dewey의 미적경험
1. 일상경험과 미적경험
2. 미적경험의 특성과 학습
3. Dewey와 유치원 교육과정
Ⅲ. 유아미술교육활동의 교육적 의미
1. 직접경험을 통한 성장 촉진
2. 생활 속 미술, 미술을 통한 생활
3. 놀이로서의 미술, 미술을 통한 학습
IV. 결론
※ 참고문헌
※ ABSTRACT

한국어 초록

일찍이 교육은 아동의 흥미와 감각, 직접적인 경험을 중시하는 교육으로 이루어져야 한다는 것이 르네상스 이후 학자들 특히 Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Herbart, Froebel, Dewey에 의해 강하게 주장되어 왔다(한국미술교과교육학회, 1994; 이영석? 한석실, 2000; 심영옥, 2003). 유아의 자연적 발달에 따른 교육의 실시와 감각적 경험의 중요성을 주장한 Comenius이후, 인간의 본성 속에 내재된 미적인 욕구, 흥미, 능력을 외면한 어떠한 교육도 의미가 없음을 주장한 Rousseau, 아동의 본성에 내재된 소질계발을 교육의 본질로 보고 구체적 경험을 제공해야 함을 주장한 Pestalozzi, 인간의 능동적 활동과 흥미를 교육의 핵심적 방법으로 간주하고 주간적 지각을 중시한 Herbart, 아동내부의 통합과 조화의 원리를 교육에 구체적으로 적용하고자 한 Froebel, 경험의 계속적인 재구성을 교육으로 본 Dewey의 교육관은 인간의 활동과 경험보다는 이성의 훈련에 목적을 두었던 전통적인 교육에 대한 반발에서 시작되었다(김성혜외, 2005; 이영석 외, 2000; 팽영일, 2000). 특히 Dewey는 경험을 통한 교육의 중요성을 주장하면서, 과거 전통 철학이 일상의 경험과 미적 경험을 엄격히 구분한 것과는 달리 일상의 경험과 미적경험을 통일된 삶의 과정 속에서 찾고자 하였다(Dewey, 1934). 이러한 그의 생활과 예술의 합일은 포스트모더니즘 시대 미술교육의 지평을 다양한 방향으로 확장하는 계기를 마련하였다. 특히 미술교육의 내용과 범위에 많은 영향을 주어 학습자의 일상적인 미적체험이 그 중심을 이루게 되었다. 따라서 유아들의 미술활동은 유아교육 특성상 생활주제 중심으로 이루어지므로 유아들의 일상적인 체험은 미술활동에 있어서 직접적인 동기이자 본질인 것이다.

영어 초록

In the reality that fine art activity based on ordinary aesthetic experience is
excessively used as a means, it is necessary to understand early childhood's fine
art activity from the aspect of essentialism emphasizing human's experience and
understanding that are supplied by only fine art activity. Regarding this point, the
paper tried to analyze what kind of educational value and meaning concerned to
the purpose, content and teaching-learning method of early childhood education
early childhood's fine art activity has from the aspect of Dewey's ordinary aesthetic
experience.
First, fine art activity through direct experience promotes growth, which is
the purpose of early childhood education, because of the development of active
interaction and thinking power in activity process. Second, fine art activity based
on the ordinary theme has close relation with the contents of education in early
childhood education so various aesthetic experiences through fine art activity
makes learning contents of early childhood education more abundant More over, it
is the activity that makes unification by each area easier. Third, the fine art
activity as a play based on interest plays a decisive role to induce early
childhood's internal motive and establish self-identity. Therefore it is expected that
it is possible to expand and specify the interest and understanding about fine art
activity and improve deep understanding about the creation of personality, which is
the ultimate goal of early childhood education, and the quality of early childhood
education by understanding essence of fine art activity an educational meaning.

참고 자료

없음