소그룹 역통합교육의 사회적 상호작용 및 수용태도 변화에 관한 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국발달장애학회 ㆍ수록지정보 : 발달장애연구 / 16권 / 3호
ㆍ저자명 : 박경우, 추연구

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논 의
Ⅴ. 결 론
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 소그룹 역통합교육을 통하여 장애학생의 상호작용과 비장애학생의 수용
태도 변화에 차이가 있는지를 알아보고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 초등
학교에 재학 중인 장애학생과 비장애학생을 실험집단에 44명(장애학생 4명 포함), 통
제집단에 40명을 배정하였다. 실험집단에는 주 1회씩 10주에 걸쳐 소그룹별로 역통합
교육 프로그램을 실시하였고, 통제집단은 일반적인 교육과정을 적용하였다. 적용 결과
는 첫째, 하위 영역별로 그 증·감이 개인차는 보였으나, 소그룹 역통합교육에 참여한
4명의 장애학생 모두 사회적 상호작용의 발생 비율이 증가하였다. 둘째, 교제, 생활,
학습 영역에서의 장애학생에 대한 비장애학생의 수용태도 변화는 통제집단의 경우 점
수가 소폭 감소하거나 유지되어 유의미한 영향을 미치지 못한 반면, 실험집단의 경우
점수가 상승하여 긍정적 효과가 있었다. 이러한 결과는 소그룹 역통합교육을 활용한
통합교육 지원이 장애학생의 사회적 상호작용 측면과 비장애학생의 수용태도 측면에
서 상대적으로 그 효과가 있으며, 특수교사와 통합교사의 지속적인 협력을 바탕으로
통합교육 현장에서 활용될 수 있음을 시사해 준다.

영어 초록

This research was carried out to investigate the changes in a student with
disabilities social interaction and the general student’s attitude of acceptance created
by implementing small group reverse-inclusive education. For this research, The total
number of students in experimental groups was forty-four including four students
with disability and forty-three in control groups.
The first result shows that all four of the students with disabilities, who participated
in the small group reverse-inclusive education, had an increase in their social
interaction rates. There was, however, individual variances in each social interaction
category. Second, the result shows that there were no positive or significant changes
in acceptance attitude of control group. The attitude towards student with disability
mostly remained the same or were decreased. Nevertheless, improved scores by the
experimental group show this research had a positive effect on students with
disabilities.
All these findings imply the use of small group reverse-inclusive education in inclusive
education have positive influence on the social interactions of students with disabilities
and acceptance attitudes of general students, which produces a striking effect. Thus,
when used in a long term and continuous program cooperation between special education
teachers and general education teachers there could well be great success in utilizing this
in our current educational system.

참고 자료

없음