로고 프로그래밍의 교육적 의의와 실천 방안 모색

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 8권 / 1호
ㆍ저자명 : 이옥화

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 로고의 교육적 의의
Ⅲ. 로고와 관련된 연구
Ⅳ. 로고 교수 학습 전략을 위한 시사점
Ⅴ. 결론 : 로고 활용을 위한 제언
참고문헌

한국어 초록

컴퓨터가 한국 교육에 쓰이기 시작한지는 십여 년이 지났고, 대중적으로 교육에 직접 활용하기 시작한지도 어언 5년이 넘고 있다. 컴퓨터의 교육적 활동은 컴퓨터가 가정교사 역할을 하는 투터 (T utor, 반복 연습형, 개인 교수형, 모의 실험, 문제 해결 등의 형태가 있다),컴퓨터 가르치기 (T utee, 컴퓨터에게 원하는 일을 수행할 수 있도록 프로그램밍하는 것), 그리고 도구적 사용 (T ool, 컴퓨터 환경을 도구적으로 이용하여 정보를 추출하거나 정보를 처리함) 등 여러 가지 형태로 이루어지고 있다 (T ayor, 1980). 프로그래밍을 통한 교육인 컴퓨터 가르치기 (T utee)는 대표적인 형태로 BASIC과 LOGO 프로그래밍을 들 수 있는데 교육에 기여할 수 있는 잠재적 능력에 비해 그 활용이 미약하다 (Littlefield et. al, 1988,Cathcart, 1990, 이옥화, 1992, Sewell, 1990).Logo는 미국을 중심으로 일본과 소련, 남미, 아프리카 등 세계적으로 활발히 사용되고 있는 교육적 프로그래밍 언어인데 아직 한국에서는 활용이 미미하다. 로고는 교사 중심, 교과서 중심의 교육, 딱딱한 커리큘럼의 실행 등으로 특징 지워지는 우리 교육의 문제점 (박성익, 1990)을 깨닫게 하고 인간적 교육으로 돌아갈 수 있게 하는 시사점을 제공할 수 있다.본 연구에서는 로고의 교육적 의의를 분석해 보고 이러한 로고 활용의 교육적 가정들이 실제 연구를 통해 어떻게 증명되고 있는지 살펴보기로 한다. 연구 결과가 주는 시사점을 분석하고 로고를 어떻게 교육 현장에 응용해야 하는지 그 교수 학습 방법을 검토해 본다. 마지막으로 앞으로의 로고 연구 과제를 서술함으로서 본고를 끝맺고자 한다.

참고 자료

없음