통합교육이 발달지체유아의 사회성기술 발달에 미치는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국발달장애학회 ㆍ수록지정보 : 발달장애연구 / 8권 / 2호
ㆍ저자명 : 이정남

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논 의
Ⅵ. 결 론
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 통합학급에서 발달지체 유아의 사회성 기술, 구체적으로는 사회적 상호작용을 증진시키기 위한 프로그램을 실시하고 그 효과를 검증하는데 있었다. 연구대상으로는 2개 유치원의 일반학급에 통합 중인 2명의 발달지체 유아들을 선정하였다. 중재 프로그램은 유아의 발달 수준, AEPS 그리고 일반학급의 주간교육계획안을 기초로 하여 연구자가 임의로 제작하였다. 중제는 개별화 교육 계획안에 따라 매주 월요일부터 금요일까지 주 5회를 실시하되, 일과시간 중에서 자유선택활동 시간에 매일 10~20분간 개별활동이나 소집단 활동을 통해 이루어졌다.
연구 결과, 사회적 상호작용 증진 프로그램은 발달지체 유아 2명이 비장에 유아들에 대한 시도 행동과 반응 행동, 그리고 발달지체 유아 2명의 긍정적 행동을 유의하게 증진시겼다.

참고 자료

없음