춘천시 학교숲 조성현황 및 인식분석에 따른 조성 관리방향

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 배경 및 목적
2. 선행연구

Ⅱ. 학교숲의 개념 및 현황
1. 학교숲의 개념
2. 학교숲 조성의 필요성
3. 학교숲 운동의 의의
4. 학교숲 현황
5. 학교숲 코디네이터 운영 현황

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과 및 분석
1. 학교숲 현황분석
1). 기본현황분석
2). 조성현황 분석
3). 수목조성현황 분석
4). 시설물 현황
(1). 시설물의 종류
(2). 파손 정도
5). 수업 프로그램
2. 학교숲 인식분석(설문지)
1). 응답자의 일반적 특성
2). 학교숲에 대한 인식
3) 수종에 대한 만족도
4) 시설에 대한 만족도
5) 학교숲 조성을 위한 방향설정

Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
부록(현황표 및 설문조사)

본문내용

우리나라 도시는 급속한 도시개발로 인해 시민들이 이용할 수 있는 녹색 공간이 크게 부족한 실정으로 자연생태계 보전·대기오염 완화, 여가의 증진과 정서함양·도시경관 향상 등의 기능을 하는 도시숲의 필요성이 날로 증가하고 있다. 따라서 도시숲의 필요성 증대는 각 지자체별로 녹색사업의 확대로 이어지고 있다.(산림청, 2008a)

<중 략>

자연과 접할 기회가 부족한 도시 어린이와 청소년들이 가장 쉽게 자연을 접하여 자연의 원리를 터득할 수 있는 일차적인 장소는 학교숲이다. 학교숲은 국민의 30%이상을 차지하는 학생 청소년과 교직원이 일상생활의 절반이상을 보내는 생활공간이자 학교의 뜰이자 학습환경을 확대하는 야외교실이다. (박상건, 2004)
교과내용이 많아 따로 시간을 확보해야 하는 어려움, 재정문제, 이동에 따른 안전문제 등으로 자연체험학습이 제대로 이루어지지 않고 있는 상황에서 특별한 허가나 학생들의 이동에 필요한 시간소비, 점심식사와 쾌적한 편의시설을 따로 준비하지 않아도 되고 수업 일정을 변경하지 않아도 되며 “가르칠 수 있는 순간(teachhable moment)"에 당장 활용하는데 적합한 환경교육의 장(場)이기 때문이다.(윤은한, 2012)

<중 략>

가산초등학교는 풀·식물 찾기 등 과학시간, 생태 관찰의 용도와 미술시간 풍경 그리기 등에 학교숲을 이용하고 있다.
봉의초등학교는 저학년의 경우 자연물 관찰로 학교숲을 이용하고, 고학년의 경우 과학수업을 학교숲에서 진행하고 있다.
삼육초등학교는 자연 관찰, 동시 짓기, 학교숲 가꾸기 보고서, 글짓기 등 글쓰기 활동과 미술수업, 생태관계수업도 진행하고 있고, 매년 식물관찰 대회를 개최하고 있다.
서상초등학교는 학교숲 조성할 당시 나무이름알기 등의 프로그램을 진행했지만 현재는 유치원생들의 생태 관찰 외 초등학생들이 학교숲에서 진행하는 프로그램은 없는 실정이다.

참고 자료

김인호. 2000. “학교 숲 가꾸기의 현황과 개선방안”. 울산지역 학교숲 만들기 세미나 자료집. 울산 생명의 숲.
김인호. 2001. “한국의 학교 숲 운동 전개과정 및 과제”. 2001학교 숲 운동 국제 세미나 자료집. (사)생명의 숲.
김인호. 2007. 친환경 학교를 위한 학교숲 운동 개선방안 : 행정주도의 학교숲 조성사업을 중심으로. 한국교육시설학회14(1):121-129.
박상건. 2004. 학교숲가꾸기의 활성화 방안에 관한 연구 : 부산, 울산, 경남지역 중심으로. 부산대학교 환경대학원 석사논문.
변재상, 윤희정, 김인호. 2008. 학교숲 이용실태 및 성과 분석. 한국조경학회지 36(1): 49-61.
산림청. 2008a. “도시숲 녹색건전성 향상방안 및 모니터링 연구”
산림청. 2008b. “도시림 기본계획”
산림청. 2011. 도시숲 정책보고서
산림청. 2012. 도시숲 정책보고서
산림청. 2014. 학교숲 조성사업 시행지침.
윤은한. 2012. 도심속의 학교숲 조성사례 연구. 지방행정 정책연구.
장정선. 2008. 학교숲 조성 현황 및 만족도 분석 -경상북도 초등학교를 대상으로. 경북대학교 대학원 석사논문.
홍화자. 2013. 녹색학교 조성에 따른 관리 운영방안 연구. 한국교원대학교 교육정책전문대학원 석사논문.