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소개글

영유아 교수학습의 기초부터 시작해서 교수학습방법, 계획, 운영, 평가 등에 관한 논문입니다.
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목차

제1장 : 영유아 교수학습의 기초
제2장 : 영유아 발달이론과 영유아 교수학습방법
제3장 : 영유아 교수학습모델
제4장 : 교사의 역할과 영유아 교수학습방법
제5장 : 학습환경과 영유아 교수학습방법
제6장 : 영유아 교수학습활동의 계획
제7장 : 영유아 교수학습활동의 운영
제8장 : 영유아 교수학습활동의 평가

본문내용

교수학습의 기초에서 교수와 학습은 각각 다른 의미를 가지고 있다.
교수는 교사가 아동에게 지식과 기술을 가르쳐 주는 것을 의미한다. 특정 조건하에서 특정한 행동을 획득하거나 배제하고 특수한 상황에 대해서 반응이나 학습이 일어날 수 있도록 개인의 환경을 계획적으로 관리하는 전 과정이다.
반면 학습은 아동이 새로운 지식과 기술을 배우는 것을 의미한다. 아동이 그를 둘러싼 환경과의 상호작용을 통해서 행동에 변화가 일어난 경우를 말한다.
교수자들은 학습자들에게 가르칠 때 새로운 지식의 수용과 인지변화, 교사와 영유아의 상호작용, 교수환경의 영향을 고려해서 가르치도록 한다.

<중 략>

학습이론에는 다양한 학습이론들이 있고 이론가들 또한 많다.
그 중 20세기 초에 행동주의가 등장했는데 행동주의는 인간의 행동을 자극과 반응의 심리과정으로 파악하려 했던 이론이다.
행동주의는 관찰이 가능한 행동만을 연구했다. 자극변수가 조작되고 그 조작에 의해서 반응이 예측될 수 있는 객관적이고 과학적인 방법으로 연구했다.
대표적인 행동주의 학자가 파블로이다. 고전적 조건형성이론 모형을 제안했는데 무조건자극에 의해 반복학습을 통해 조건반응이 나타나게 된다는 것을 이론으로 제시하였다.
파블로의 이론을 토대로 왓슨은 인간의 조건형성을 설명하려 했다. 왓슨은 인간이 본능적 정서와 반사능력을 가지고 태어났다고 한 가정 하에 타고난 정서적 반사 능력이 성장하면서 점차 고전적 조건형성을 했기 때문이라고 생각하였다.

<중 략>

영유아 교수학습활동의 계획을 세우기 위해서는 교수학습활동의 목표설정→교수활동의 계획이 있다.
교수학습활동의 목표설정은 영유아 보육의 목적과 목표를 달성하기 위한 구체적 실행 과정이다. 적절한 목표를 정하도록 하고 장기적 목표에서부터 연간, 월간, 주간, 일간의 목표로 구체화 시킨다.
목표설정에는 세 가지 목표설정 방법이 있다.
첫 번째는 대상에 따른 목표설정이다. 보육대상에 따라 발달 특성이 다르고 요구가 다르기 때문에 연령이나 발달 수준에 따라 목표를 설정하도록 한다.

참고 자료

없음