교육심리학 - 매슬로(Maslow) 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 에릭슨(Erikson) 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점 논하시오

소개

"교육심리학 - 매슬로(Maslow) 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 에릭슨(Erikson) 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점 논하시오"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 매슬로(Maslow)의 동기위계설
2) 교육적 시사점
3. 결론
참고문헌

1. 서론
2. 본론
1) 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론
2) 교육적 시사점
3. 결론
참고문헌

본문내용

1. 서론
매슬로우는 인본주의 심리학과 초개인 심리학의 주창자이며 행동주의와 프로이트 학파를 인본주의 심리학에서 통합하고자 하였다. 그가 학계에 입문할 즈음에 심리학은 실험적·행동주의적 접근과 임상적·정신분석학적 접근의 두 부류로 나누어져 있었다.
행동주의자들이 심리학을 객관적이고 과학적으로, 양적으로 연구를 해 왔다면 인본주의자들은 경험적이고 현상학적, 질적인 연구를 통하여 인간을 이해하고자 하는 시도를 해 왔다. 매슬로우는 인간의 최대한 발달, 참된 자아의 존재방식이 이루어질 때 심리학을 구축할 수 있는 부가적인 추진력을 제공할 수 있다.

<중 략>

1. 서론
에릭슨은 프로이드의 정신분석이론에서 출발하였으며 그의 입장을 부인하는 것이 아닌 충분히 수용하고 있다. 그러나 프로이드의 이론을 기초로 하지만 여러 면에서 프로이드와는 관심이 달랐다. 에릭슨은 인간의 발달에 대하여 심리·사회학적 8단계를 제안한 생애주기이론을 발표하였다. 에릭슨의 발달이론은 개인의 성격발달에 쾌락적 신체감각을 처리하는 방법이 영향을 미친다는 프로이드의 심리·성적 발달이론에 기반하여 발달하게 되었다. 프로이드는 생애 초기의 5년 이후 발달에 대해서는 강조하지 않았지만 에릭슨은 심리·사회적 발달에 대하여 전 생애를 통해 보다 자세히 개념화하...

참고자료

· 조숙경(2015). 에릭슨과 매슬로우의 이론을 통해 본 노년기의 의미 고찰. 복음신학대학원 석사학위논문.
· 김은아(2011). Maslow 이론에 비추어 본 퇴계의 교육적 자아실현. 전남대학교 대학원 박사학위논문.
· 박인숙(2002). 교육심리학. 서울:도서출판 장서원.
· 박인숙(2002). 교육심리학. 서울:도서출판 장서원.
· 조숙경(2015). 에릭슨과 매슬로우의 이론을 통해 본 노년기의 의미 고찰. 복음신학대학원 석사학위논문.
· 정옥분(2004). 발달심리학 전 생애 인간발달, 학지사.