교육심리학

소개

"교육심리학"에 대한 내용입니다.

목차

1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론
-인습 이전 수준(1단계,2단계)
-인습 수준(3단계,4단계)
-인습 이후 수준(5단계,6단계)

2. 교육적 시사점

3에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론
1단계: 기본적 신뢰감 대 불신감(0~1세)
2단계: 자율성 대 수치심과 회의감(2~3세)
3단계: 주도성 대 죄책감(4~5세)
4단계: 근면성 대 열등감(6~11세)
5단계: 정체감 대 역할 혼미(12~18세)
6단계: 친밀감 대 고립감(19~24세)
7단계: 생산성 대 침체성(25~54세)
8단계: 자아통합 대 절망감(54세 이상)

4. 교육적 시사점

본문내용

1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

-인습 이전 수준
1단계: 복종과 벌 지향- 부모나 교사의 지시를 따르는 것이 옳은 것이라고 여기고 복종하는 단계, 보상을 받는 행동은 옳은 것이고 벌을 받는 행동은 그른 것이라고 생각한다. 보상이나 벌과 같은 외부에서 주어진 결과로 도덕적 판단을 내린다.
2단계: 욕구충족 수단 지향- 개인의 이익을 가장 중심에 두고 도덕적 판단을 내리는 단계. 자신의 욕구를 만족시켜 주는 것은 옳은 것이며 그렇지 않은 것은 그른 것이라고 판단한다. 이 단계가 되면 대인관계에서도 자신의 이익과 상대의 이익이 공존한다는 것을 알게 되고 상호교환적 관계로 인간관계를 조망한다. 옳고 그름에 대한 판단은 개인의 이익에 부합되는지에 따라 결정된다.

-인습 수준
3단계: 대인관계 지향- 사회구성원으로서 조화를 이루는 것이 중요함을 알게 되는 것으로 다른 사람의 인정을 받고 비난을 피하기 위해 도덕적 행동을 한다. 가족이나 자신이 속한 집단의 기대가 무엇인지 파악하고 그에 맞게 행동하려고 노력한다.
4단계: 법과 질서 지향- 자신이 속한 사회가 정한 법과 질서의 권위와 책임을 존중하는 것으로 법과 질서의 준수가 도덕적 판단의 절대적 기준이 된다. 법과 사회적 질서에 어긋나지 않는 것은 옳은 것이고 그렇지 않은 것은 그른 것이라고 판단한다. 정해진 법과 질서를 적용한다는 점, 개인의 동기를 고려한다는 점, 사회 전체 질서 유지의 면에서 법을 지켜야 한다고 본다는 점이 특징이다.

참고자료

· 전용오, 여태철, 황매향(2020). 교육심리학 방송대 출판문화원.