(교과교육론) 다음의 놀이 상황에서 유아의 놀이를 지원하기 위한 활동을 각각 1개씩 총 2개

과제정보

학과	유아교육과	학년	3학년
과목명	교과교육론	자료	20건
공통	다음의 놀이 상황에서 유아의 놀이를 지원하기 위한 활동을 각각 1개씩 총 2개(이야기나누기, 동극, 게임, 새노래, 미술, 신체표현, 요리, 과학 활동 중 선택) 선택하여 놀이중심 활동계획안을 유아(C) 상호작용을 중심으로 작성하시... 더보기 다음의 놀이 상황에서 유아의 놀이를 지원하기 위한 활동을 각각 1개씩 총 2개(이야기나누기, 동극, 게임, 새노래, 미술, 신체표현, 요리, 과학 활동 중 선택) 선택하여 놀이중심 활동계획안을 유아(C) 상호작용을 중심으로 작성하시오. 놀이중심의 활동계획안 2개에는 다음의 내용이 모두 포함되도록 하시오(30점). (1) 유아의 놀이상황 1.(15점) 개정누리과정을 진행하면서 ‘기존의 놀이주제들을 살리며 자유롭게 유아들이 주도적으로 놀이할 수는 없을까?’라고 고민하던 중 ‘놀이의 큰 주제는 교사가 제시하되, 유아들이 구체적인 놀이를 정해보는 것도 좋을 것같다.’라는 컨설팅을 받았다. 그 후부터 유아들에게 ‘우리나라‘를 놀이주제로 제시하였고 ‘우리나라’하면 가장 먼저 떠오르는 것’으로‘태권도’를 떠올리게 되었으며, 이를 주제로 놀이가 시작되었다. 태권도 학원을 다니는 유아들에게 다양한 팔, 다리 동작을 배우며 태권도 승급 심사 놀이가 이루어졌다. 유아의 놀이 상황 1을 지원하기 위해 동극, 이야기 나누기, 신체 표현 활동 중 1개를 선택하고, 해당 활동 유형에 관해 15장에 제시된 활동 전개 방법에 따라 놀이 중심 활동 계획안을 유아(C)-교사(T) 중심으로 작성하시오. (2) 유아의 놀이상황 2.(15점) 한 유아의 “악기 공간이 있으면 좋겠어”라는 제안으로 교실에는 음악그리기 놀이가 시작된다. 클래식, 동요, 팝송 등 다양한 음악을 차례로 만나면서 음악의 선율은 유아들의 다채로운 색과 선으로 표현되었다. 또한 넓은 아뜰리에 공간에서 다시 음악과 만나 크게 몸을 움직이며 표현해 보는 기회를 가졌다. 음악을 들으며 표현해 보는 경험은 빛놀이방 안에서 빛과 만나 상상을 더하여 신비롭고 오묘한 느낌의 축제의 장이 되었다. 유아들의 놀이는 숲의 곤충 파티로, 항해하는 배 위의 댄스 놀이로 비상한다. 유아의 놀이 상황 2를 지원하기 위해 신체표현과 새노래 중 1개의 활동 유형을 선택하고, 해당 활동 유형에 관해 15장에 제시된 활동 전개 방법에 따라 놀이 중심 활동 계획안을 유아(C)-교사(T) 중심으로 작성하시오. 접기

목차

없음

본문내용

유아의 일상생활 / 놀이 경험
-놀이상황
태권도 동작을 하면서 자유활동을 하면 중 한 유아가 절도가 없는 동작을 취했다.
그 동작을 본 교사는 그가 태권도 동작에 적합하지 않은 태도임을 알았지만,
그를 이용해 우리나라의 전통 무용과 태권도 활동을 동시에 할 수 있다는 생각이 들었다.
둘을 비교하면서 하거나 융합해 할 수 있는 활동이 떠오른 것이다.
이에 교사는 다음과 같은 활동을 계획하게 되었다.

-유아의 놀이에 대한 교사의 이해 및 지원 방향
유아들이 태권도와 전통무용 동작을 알고, 둘의 차이점을 인지할 수 있도록 해야
할 것이다. 같은 발차기라도 무용와 태권도의 발차기는 다르므로 둘의 확연한
태도 차이를 유아들이 인지할 수 있도록 해야 한다.
신체 활동이므로 교사는 각종 안전사고에 대비해야 할 것이다.

주제
태권도와 전통무용
활동명
태권도와 무용은 어떻게 다를까?
활동형태
이야기나누기
대상연령
만 5세
소요시간
총 40분
예상되는 활동목표
- 유아들이 태권도 동작에 대해 알 수 있다.
- 유아들이 전통무용 동작에 대해 알 수 있다.
- 유아들이 태권도와 무용 동작을 이해할 수 있다.
- 유아들이 태권도와 무용 동작을 구분할 수 있다.
- 유아들이 스스로 동작을 취할 수 있다.
- 유아들이 태권도와 무용 활동을 한 느낌을 설명할 수 있다.
- 유아들이 전통가락에 맞춰 동작을 취할 수 있다.
개정누리과정
관련요소
- 신체활동 즐기기 : 신체를 인식하고 움직인다.
- 신체활동 즐기기 : 신체 움직임을 조절한다.
- 신체활동 즐기기 : 실내외 신체활동에 자발적으로 참여한다.
- 안전하게 생활하기 : 일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다.
- 듣기와 말하기 : 말이나 이야기를 관심 있게 듣는다.
- 나를 알고 존중하기 : 내가 할 수 있는 것을 스스로 한다.
- 더불어 생활하기 : 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
- 더불어 생활하기 : 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
- 사회에 관심 가지기 : 우리나라에 대해 자부심을 가진다.
- 아름다움 찾아보기 : 예술적 요소에 관심을 갖고 찾아본다.
- 창의적으로 표현하기 : 신체나 도구를 활용하여 움직임과 춤으로
자유롭게 표현한다.
- 예술 감상하기 : 우리나라 전통 예술에 관심을 갖고 친숙해진다.

참고 자료

유은영, 조유진, 교과교육론, 2022.
임미영, 우리나라 동요의 생태유아교육적 의미, 고신대학교, 2021.
나용주, 유아 한국무용 프로그램의 전통적 요소 적용 및 효율성, 경희대학교 대학원, 2021.
2019 개정 누리과정 해설서, 교육부,