(교과교육론) 다음의 놀이 상황에서 유아의 놀이를 지원하기 위한 활동을 각각 1개씩 총 2개

목차

없음

본문내용

유아의 일상생활 / 놀이 경험
-놀이상황
태권도 동작을 하면서 자유활동을 하면 중 한 유아가 절도가 없는 동작을 취했다.
그 동작을 본 교사는 그가 태권도 동작에 적합하지 않은 태도임을 알았지만,
그를 이용해 우리나라의 전통 무용과 태권도 활동을 동시에 할 수 있다는 생각이 들었다.
둘을 비교하면서 하거나 융합해 할 수 있는 활동이 떠오른 것이다.
이에 교사는 다음과 같은 활동을 계획하게 되었다.

-유아의 놀이에 대한 교사의 이해 및 지원 방향
유아들이 태권도와 전통무용 동작을 알고, 둘의 차이점을 인지할 수 있도록 해야
할 것이다. 같은 발차기라도 무용와 태권도의 발차기는 다르므로 둘의 확연한
태도 차이를 유아들이 인지할 수 있도록 해야 한다.
신체 활동이므로 교사는 각종 안전사고에 대비해야 할 것이다.

주제
태권도와 전통무용
활동명
태권도와 무용은 어떻게 다를까?
활동형태
이야기나누기
대상연령
만 5세
소요시간
총 40분
예상되는 활동목표
- 유아들이 태권도 동작에 대해 알 수 있다.
- 유아들이 전통무용 동작에 대해 알 수 있다.
- 유아들이 태권도와 무용 동작을 이해할 수 있다.
- 유아들이 태권도와 무용 동작을 구분할 수 있다.
- 유아들이 스스로 동작을 취할 수 있다.
- 유아들이 태권도와 무용 활동을 한 느낌을 설명할 수 있다.
- 유아들이 전통가락에 맞춰 동작을 취할 수 있다.
개정누리과정
관련요소
- 신체활동 즐기기 : 신체를 인식하고 움직인다.
- 신체활동 즐기기 : 신체 움직임을 조절한다.
- 신체활동 즐기기 : 실내외 신체활동에 자발적으로 참여한다.
- 안전하게 생활하기 : 일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다.
- 듣기와 말하기 : 말이나 이야기를 관심 있게 듣는다.
- 나를 알고 존중하기 : 내가 할 수 있는 것을 스스로 한다.
- 더불어 생활하기 : 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
- 더불어 생활하기 : 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
- 사회에 관심 가지기 : 우리나라에 대해 자부심을 가진다.
- 아름다움 찾아보기 : 예술적 요소에 관심을 갖고 찾아본다.
- 창의적으로 표현하기 : 신체나 도구를 활용하여 움직임과 춤으로
자유롭게 표현한다.
- 예술 감상하기 : 우리나라 전통 예술에 관심을 갖고 친숙해진다.

참고자료

· 유은영, 조유진, 교과교육론, 2022.
· 임미영, 우리나라 동요의 생태유아교육적 의미, 고신대학교, 2021.
· 나용주, 유아 한국무용 프로그램의 전통적 요소 적용 및 효율성, 경희대학교 대학원, 2021.
· 2019 개정 누리과정 해설서, 교육부,