(특수교육학개론) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	31건
공통	(1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개의 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법을 각각 기술하시오(장애유형 1: 서론-본론-... 더보기 (1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개의 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법을 각각 기술하시오(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애유형 2: 서론-본론-결론 형식). A4용지 7매 이내로 작성하시오. (16점) (2) 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아(주변에 없었다면 영화나 TV에서 본 경우로 대체 가능함)의 장애 유형, 장애아의 특징에 대해 기술하시오. 또한 해당 경험이 본인의 장애에 대한 인식에 준 긍정적 혹은 부정적 영향을 분석하여 기술하시오. A4용지 3매 이내로 서론-본론-결론의 형식으로 기술하시오. (14점) 접기

소개글

교과목 명: 특수교육학개론
<과제명>
(1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개의 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법을 각각 기술하시오
(2) 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아(주변에 없었다면 영화나 TV에서 본 경우로 대체 가능함)의 장애 유형, 장애아의 특징에 대해 기술하시오. 또한 해당 경험이 본인의 장애에 대한 인식에 준 긍정적 혹은 부정적 영향을 분석하여 기술하시오.

목차

(1)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서 및 행동장애
1) 정의 및 원인
2) 특징
3) 교육방법
2. 자폐성 장애
1) 정의 및 원인
2) 특징
3) 교육방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

(2)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신지체아동
1) 정의
2) 특징
2. 나에게 미친 영향
1) 긍정적, 부정적 영향
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

(1)
Ⅰ. 서론
특수교육대상자는 태어나서부터 영아기, 유아기, 청소년기, 성인기에 이르기까지 전체적인 생애에 걸쳐 연계성이 있는 특수교육 지원기반을 요구한다. 그렇기에 특수교육의 목적인 전 생애적인 지원을 원활하게 하기 위한 체계적인 방법이 요구될 것이다.
장애인 등에 대한 특수교육법 제1조 목적에 의하면 특수교육의 목적은 “장애를 지닌 아동들에게 생애주기 별 맞춤 교육 실시를 통한 자아실현과 사회통합”이다. 우리나라의 교육과정의 경우, 교육으로 인해 아동이 자주적인 생활능력과 사회성을 갖추어 인간다운 삶을 영위할 수 있고, 민주국가의 발전 및 민주시민으로써 요구되는 자질을 갖추어 인간다운 삶을 영위하는 하나의 구성원으로 양성되도록 하는 것을 목적으로 한다. 특수교육 역시, 장애를 가지고 있는 아동들이 사회적인 상황 안에서 자립생활을 할 수 있도록 하는 것이 특수교육의 목적이다.
이러한 특수교육의 목적달성을 위해서는 우선 해당 특수교육대상자인 장애아동의 특징을 잘 이해해야 하는데, 다음의 본론에서는 정서 및 행동장애와 자폐성 장애에 대하여 알아보고자 한다.
자폐성 장애와 정서 및 행동장애아동의 관찰 가능한 임상적인 특징 중 가장 중요한 내용은 사회적인 상호작용과 비언어적 혹은 언어적으로 의사소통에 문제를 보인다는 것, 행동이나 활동 혹은 관심이 특정하고 반복적인 것에만 제한된 상동적 형태를 나타낸다는 것이다. 이에 대하여 다음에서 자세히 알아보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 정서 및 행동장애
1) 정의 및 원인
정서 및 행동장애를 분류하여 본다면 우울장애, 불안장애 및 행위장애, 과잉행동장애, 주의력 결핍, 친구관계와의 문제, 언어 및 학습장애, 기초신체기능 장애, 정신분열증, 자폐증, 정신지체의 장애 등으로 나누어 볼 수 있다. 정서를 메마르게 하는 환경적인 요소들과 급격한 사회적인 변화 안에서 정서 및 행동장애를 보이는 아동들이 점차적으로 증가하고 있으나 아동의 대부분은 그냥 방관되거나 부정적인 강화로 더욱 악화되어 큰 사회적인 문제로 대두가 되고 있는 현실이다.

참고 자료

권주현(2005)『통합수영이 정신지체 아동에 대한 비장애 아동의 수용태도에 미치는 영향』, 한국체육대학교 대학원