[청소년교육과] 2023년 1학기 청소년인성교육 중간시험과제물 공통(유머감각 증진을 위한 활동)

과제정보

학과	청소년교육과	학년	3학년
과목명	청소년인성교육	자료	29건
공통	- 유머는 우리의 삶을 풍요롭게 해주는 역할을 한다. ‘청소년인성교육’ 교재(p.114~121) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여, 1) ‘유머감각’에 대한 개념 및 이론을 제시하고, 2) 교재에 제시된 ‘유머감각 증진을 ... 더보기 - 유머는 우리의 삶을 풍요롭게 해주는 역할을 한다. ‘청소년인성교육’ 교재(p.114~121) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여, 1) ‘유머감각’에 대한 개념 및 이론을 제시하고, 2) 교재에 제시된 ‘유머감각 증진을 위한 활동’ 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 유머감각 증진 활동을 고안하여 자신의 삶에 직접 적용한 후 그 내용을 제시하고 3) 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운점을 쓰시오. (30점) : 위의 3단계가 모두 포함되어야 함 접기

목차

유머는 우리의 삶을 풍요롭게 해주는 역할을 한다. ‘청소년인성교육’ 교재(p.114~121) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여,
1) ‘유머감각’에 대한 개념 및 이론을 제시하고,
2) 교재에 제시된 ‘유머감각 증진을 위한 활동’ 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 유머감각 증진 활동을 고안하여 자신의 삶에 직접 적용한 후 그 내용을 제시하고
3) 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운점을 쓰시오.


- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. ‘유머감각’에 대한 개념 및 이론
2. 유머감각 증진 활동
3. 느낀점과 배운점

III. 결 론

참고문헌


** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 본인의 삶에 직접 적용한 후 내용 제시.hwp
2. 유머감각 이론.hwp
3. 유머감각 주요개념.hwp
4. 유머감각 증진을 위한 활동.hwp
5. 서론 작성시 참조.hwp
6. 결론 작성시 참조.hwp

본문내용

I. 서 론

인간으로 하여금 고통과 역경 속에서도 웃을 수 있도록 만드는 것이 바로 유머다. 유머는 일상의 사소한 농담이나 장난스러운 행동뿐만 아니라 희극의 비극적 측면을 희극적인 것으로 승화시키는 심오한 해학과 풍자를 포함한다. 인간에 삶에 내재되어 있는 고난과 역경 그리고 절망을 뛰어넘어 웃음 속에서 유쾌하고 희망적인 삶으로 반전시키는 것이 바로 유머다. 이런 점에서 유머감각은 인간 존재의 한계와 어두움을 웃음으로 뛰어넘도록 만드는 초월적인 덕목이라고 할 수 있다.
유머감각은 적대감을 해소하고 비판수준을 줄이며, 긴장을 완화시키고 사기를 증진하는데 기여할 수 있기 때문에 근래 들어 점차 기업경영의 중요한 요소로 등장해 오고 있다. 유머감각이란, 즐거움과 웃음, 익살 등과 관계된 능력이며 스스로 즐거워하고 남을 즐겁게 하는 개인의 능력이다. 유머감각은 인간의 삶에 다양한 긍정적 효과를 나타내는 것으로 보고되고 있다. 유머가 기분을 긍정적으로 변화시킨다는 점은 다양한 실험실 연구를 통해서 입증되었다. 유머는 사람들이 긴장을 완화시키고 즐거움을 증진시키도록 해 주는 놀이의 한 형태에서 더 나아가 직장에서는 직원들 간의 응집성과 관계를 촉진하고 스트레스를 완화시키는 효과가 있다.
이 레포트는 ‘유머감각’에 대한 개념 및 이론을 제시하고, 교재에 제시된 ‘유머감각 증진을 위한 활동’ 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 유머감각 증진 활동을 고안하여 자신의 삶에 직접 적용한 후 그 내용을 제시하고 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운점을 서술하였다.


II. 본 론

1. ‘유머감각’에 대한 개념 및 이론

1) 개념
유머감각(sense of humor)은 웃음을 유발하거나 즐거움을 제공하는 능력을 말한다. 유머감각은 어떤 상황에서든 지나치게 심각해지지 않고 유쾌한 태도를 유지하는 태도일 뿐만 아니라 자신의 단점과 약점을 웃어넘길 수 있는 능력을 포함한다. 그러나 유머의 모든 유형이 긍정적인 효과를 나타내는 것은 아니다. 긍정적인 유머와 부정적인 유머의 구분이 필요하다. 긍정적인 좋은 유머는 다른 사람에게 피해를 주지 않지만, 부정적인 나쁜 유머는 악의성을 지니고 있어서 다른 사람에게 상처를 줄 수 있다. 긍정적 성품으로서의 유머감각은 선의적인 의도로 다른 사람들을 즐겁게 만드는 능력을 말한다.
Martin(2008)은 좋은 유머감각을 다음과 같은 개념으로 다양하게 나누었다. 첫째, 습관적인 행동패턴으로 자주 웃고, 농담을 하고 자발적 재담으로 상대방을 즐겁게 하고, 다른 사람들이 만들어낸 유머에 웃는 경향성, 둘째, 능력으로 유머를 만들어내고 상대방을 재미있게 해주며, 농담을 이해하고 기억하는 능력, 셋째, 기질적 특질로 습관적으로 기분이 좋고 놀이를 선호하는 것, 넷째, 심미적 반응으로 특정한 유형의 유머자극을 즐기는 것, 다섯째, 태도로 유머와 유머러스한 사람에 대한 긍정적 태도, 여섯째, 세계관으로 삶에 대한 어수룩하고 심각하지 않은 조망, 마지막으로 대처전략이나 방어기제로 역경에 처해서도 유머러스한 조망을 견지하려는 경향성 등으로 나누었다 ROD A MARTIN(역자 신현정), 유머심리학 : 통합적 접근, 박학사, 2008.
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Franzini(2001)는 유머감각을 스스로 즐거워하고 남을 즐겁게 하는 개인의 능력이라고 정의하였고, 이재선(2005)은 유머감각은 즐거움과 웃음 등과 관계된 능력이면서 자신을 그리고 타인을 즐겁게 할 수 있는 개인의 능력을 의미한다고 하였다. 권석만(2009)은 유머감각을 인생의 역설적인 측면을 예리하게 포착하여 즐기면서 다른 사람들을 웃게 만드는 능력을 의미한다고 하였고, 황명숙(1992: 146)은 인지적이며 정의적인 경험에 바탕 하여 자극을 인지하고 이를 정서적으로 표현하는 능력이며, 상황의 부조화를 이해하고 수용할 수 있는 능력이라고 정의하였다. 임미화(2011: 6)는 일상생활에서 유머를 지각하고 즐기며 표현하고 만들어내는 경향성의 성격 특질로서 유머자극을 이해하는 능력, 유머와 기쁨을 표현하는 능력, 유머러스한 자각이나 진술을 만들어내어 다른 사람을 즐겁게 해주는 능력, 유머를 대처기제로 사용하는 능력 등을 모두 포괄하는 개념이라고 하였고, 김정희(2013: 107)는 유머감각을 통해 사회 환경에 적응하거나 생활에서 오는 문제들을 해결할 수 있고, 부조화, 당황스러움 등의 상황에서도 타인과의 의사소통의 적응력을 높일 수 있다고 하였다. 장해순과 이만제(2014: 309)는 유머는 대인관계를 원활하게 하고 친밀감을 증대시켜 주는 대인관계적인 측면에서 유익함을 지니고 있다고 하였다.


- 중략 -

참고 자료

없음