만 3세반 생활주제 교육계획안 - 교직실무

소개

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목차

1. 서론

2. 본론
(1) 주제 선정 이유
(2) 주요 내용
(3) 만 3세반 생활주제 교육계획안

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

유아교육 사전(1999)에 의하면, 생활주제란 유아의 생활 경험에 기초하여 다루어야 할 주된 학습 내용 및 활동을 학습자의 경험과 결부 시켜 이름 지어 놓은 것을 의미한다. 이와 비슷한 의미로 이정환(1999)은 유아에게 학습시킬 내용 또는 유아들이 학습할 수 있는 내용을 비슷한 것끼리 계열별로 묶어 계획한 것을 생활주제라고 정의하였으며, 우리나라 교육부에서도 역시, 유아들이 유치원에서 생활하는 동안 경험할 수 있는 또 마땅히 경험해야 하는 내용을 동질적인 특성을 중심으로 범주화하여 묶은 것으로 정의하였다(교육부, 1998). 우리나라 유치원 현장에서 단원이라는 용어를 사용하여 교육 활동을 전개하다가 생활주제라는 용어를 처음 사용하기 시작한 것은 제5차 유치원 교육과정이 개정된 1992년부터였다(교육부, 1998). 제5차 유치원 교육과정에서부터 사용하기 시작한 생활주제라는 용어는 유아의 생활과 흥미, 필요 등을 자원으로 하여 교육내용을 구성한다는 의미를 가진다. 즉, 생활주제란 ‘유치원과 친구, 나와 가족, 우리 동네, 동·식물과 자연, 건강과 안전, 생활 도구, 교통 기관, 우리나라, 세계 여러 나라, 환경과 생활, 봄·여름·가을·겨울’(교육과학기술부·보건복지부, 2013a;교육과학기술부·보건복지부, 2013b; 교육과학기술부·보건복지부, 2013c)을 의미한다. 이는 유아들의 일상생활과 가장 밀접한 관계를 맺고 있어 친숙하게 접할 수 있는 주제들을 선별하여 더욱 수월하게 학습이 이루어질 수 있도록 고안한 학습 내용 및 학습활동의 집합체를 의미한다. 그러나 생활주제 중심 교육과정이 유아들에게 하나의 초점을 가지고 유기적으로 통합된 요소들을 제공할 수 있으나, 유아 개개인의 다양하고 개별적인 맥락으로 인해 예견된 학습 성과를 반드시 보장할 수는 없음으로, 생활주제를 중심으로 교육과정을 운영할 때에는 이러한 단점을 보완하여 유아의 흥미나 관심, 요구 등이 개인마다 다양할 수 있음을 염두하고 유아가 가진 개별적인 특성이나 맥락에도 충분히 주의를 기울여야 한다.

참고자료

· 안재신, 유아음악교육 (서울: 교육과학사, 2005) 13.