성인학습및상담론 ) 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교설명, 성인 자기주도적 학습과의 관련성

소개

"성인학습및상담론 ) 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교설명, 성인 자기주도적 학습과의 관련성"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 행동주의 학습이론
(2) 인본주의 학습이론
(3) 구성주의 학습이론

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론
성인학습자는 자기관리를 통해 자신의 생활에 책임을 질 수 있는 만 18세 이상의 학습자를 가리킨다. 그들은 자기주도적이며, 행동지향적이다. 그리고 수동적인 활동에 흥미를 느끼며, 두려움이 많은 편이다. 사회적 차원에서는 사회적 역할 수용과 책임 수행 능력을 갖추었으며, 결혼했거나 조직적인 차원에서 가치를 창출하는 생산적인 기능을 수행하는 사람이다. 성인교육을 제대로 하기 위해서는 그 대상인 성인학습자에 대한 이해가 필수적이다.
성인학습자의 특성을 구체적으로 살펴보면, 신체적 특성은 성장의 둔화와 함께 신체적 기능이 서서히 쇠퇴되는 증상을 보인다. 성인들의 노화는 일시적으로 일어나는 것이 아니며, 노화가 진행된다고 해서 학습이 불가능한 것은 아니다. 성인기의 신체적 노화에 대해 정확하게 이해하는 것은 성인기의 효과적인 학습환경 조성에 중요하다.
예를 들어 밝은 조명, 안락한 의자 등을 요구한다. 또한 지각 능력이 감소됨에 따라 교수자가 명확한 발음으로 천천히 강의할 필요가 있다. 성인학습자의 심리적 특성을 살펴보면, 성인의 심리적 상태는 학습에 직접적으로 영향을 준다. 시간 전망이 과거에서 미래 기준으로 변화에 되어 삶의 불안감을 경험한다. 성인이 되면 사회적인 요구가 증가하며, 에너지를 효율적으로 사용해야 한다는 강박감으로 인해 안정적인 심리상태를 이루기가 어렵다. 성인 대표적인 심리상태 및 성격 변화로는 중심성 경향 및 경직성이 있다. 이는 자기분야에서의 경험의 축적으로 인해 고집이 세진다는 의미이다. 또한 내향성과 조심성이 증가한다. 따라서 성인학습자를 대할 때 자신감을 갖도록 하는 촉진적인 자세가 필요하며, 성인들의 경험을 충분히 고려하여 그들에게 친근한 사물 및 상황을 교재로 활용하는 것이 효과적이다.
이러한 성인학습자를 대상으로 하는 성인학습의 의의는 지식이나 기술을 단지 수동적으로 수용하는 것이 아닌 적극적인 학습이라는 점이다.

참고자료

· 성인학습 및 상담론, 최윤정, 학지사, 2018
· 교육학개론, 윤건호, 김봉석, 창지사, 2015