(영유아교사론 2학년) 1. 영유아교사의 역할에 대해 설명하고, 영유아와의 긍정적인 상호작용 방법을 제시하시오

소개글

(영유아교사론 2학년) 1. 영유아교사의 역할에 대해 설명하고, 영유아와의 긍정적인 상호작용 방법을 제시하시오.

2. 영유아교사의 발달단계에 대해 구체적으로 설명하고, 초임교사의 전문성 발달을 함양하기 위한 방안을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아교사의 역할에 대해 설명하고, 영유아와의 긍정적인 상호작용 방법을 제시하시오.
1) 영유아교사의 역할
(1) 상호작용자의 역할
(2) 제공자의 역할
(3) 관찰자의 역할
(4) 참여자의 역할

2) 영유아와의 긍정적인 상호작용 방법
(1) 인정하기
(2) 질문하기
(3) 조성하기
(4) 지지하기
(5) 비계 설정하기
(6) 촉진하기
(7) 설명하기
(8) 요청하기

2. 영유아교사의 발달단계에 대해 구체적으로 설명하고, 초임교사의 전문성 발달을 함양하기 위한 방안을 제시하시오.
1) 영유아교사의 발달단계
(1) 생존단계
(2) 강화단계
(3) 갱신단계
(4) 성숙단계

2) 초임교사의 전문성 발달을 함양하기 위한 방안
(1) 팀티칭과 멘토링
(2) 상호협력적인 관계 형성
(3) 동료교사 간 원활한 의사소통 체계 형성
(4) 현직교육

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

영유아는 출생하면서부터 주변의 인적·물리적 환경 및 사람들과의 만남과 접촉을 통하여 생존·지식에 필요한 학습을 습득하게 된다. 여기서 상호작용이란 관계를 맺는 과정이며, 두 사람 간 일정한 시간 동안 지속적으로 나타나는 사회적 교환의 형태이다. 상호작용을 통해 사람들은 경험과 시간을 공유하게 되며 사람들 간의 관계를 형성한다. 이 관계는 상호 목적 및 기대감을 바탕으로 구성된 것으로, 상대에게 특별한 의미를 부여하는 정서와 생각을 수반하게 된다. 교사-영유아 상호작용이란 교육 및 보육과정 속에서 영유아 교사와 영유아의 직접적 만남과 접촉으로 영유아 교사가 영유아의 행동과 요구에 반응하는 수준을 의미하며 이는 정서적·언어적·행동적 상호작용을 포함한다. 영유아 교사 그리고 영유아 간의 상호작용은영유아 시기에 겪을 수 있는 다양한 경험을 확장시키며, 영유아기의 특징인자기 중심성에서 벗어나 타인의 관점에서 이해할 수 있도록 돕는다. 특히 영유아가 관심 있게 생각하거나 궁금한 내용을 교사와 이야기를 통해 영유아의 발달을 촉진시킨다. 따라서 본론에서는 1. 영유아교사의 역할에 대해 설명하고, 영유아와의 긍정적인 상호작용 방법을 제시, 2. 영유아교사의 발달단계에 대해 구체적으로 설명하고, 초임교사의 전문성 발달을 함양하기 위한 방안을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 영유아교사의 역할에 대해 설명하고, 영유아와의 긍정적인 상호작용 방법을 제시하시오.

1) 영유아교사의 역할

(1) 상호작용자의 역할
영유아 교사는 상호작용을 유도하기 위해 영유아의 수준과 요구에 맞춰 적절하게 반응하거나 놀이 지원을 통해 상호작용을 하게 된다. 긍정적인 감정을 표현하거나 안내와 자극을 주는 언어로 놀이를 정교화 시키고 때로는 정서적 지원과 격려의 말을 표현함으로써 상호작용을 시도하기도 한다. 이처럼 교사는 영유아에게 관심을 집중하고 정서적·인지적 상호작용 지원을 통해 영유아와의 관계를 형성하고, 영유아의 발달을 돕는다. 이를 바탕으로 교사와 영유아와의 상호작용은 언어와 비언어적 의사소통을 통해 서로에게영향을 미치며 관계를 맺는 하나의 과정이라고 볼 수 있다. 상호작용은 학자에 따라 다양한 형태로 제시되고 있다.

참고 자료

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