[유아교육2] 학교폭력예방및학생의이해 - 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하시오

소개

"[유아교육2] 학교폭력예방및학생의이해 - 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하시오"에 대한 내용입니다.

목차

(1) 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오.(15점)
Ⅰ.서론-괴로움
Ⅱ.본론
1. 소검, 소총
2. 칼
Ⅲ.결론-감각
Ⅳ.출처 및 참고문헌

(2) 유아기 문제행동에 대해 설명하고, 유아의 자기조절 능력 함양에 대해 논하시오.(15점)
Ⅰ.서론-순수 악
Ⅱ.본론
1. 불이익
2. 자기검열
Ⅲ.결론-핸들
Ⅳ.출처 및 참고문헌

본문내용

(1) 학교폭력에 대한 이론적 관점을 설명하고, 언어폭력 개입전략에 대해 논하시오.(15점)

Ⅰ.서론-괴로움

사람이 존재하는 한 계속해서 심판받게 되는 것이 있다. 누구나 겪을 수 있는 폭력이다. 우리의 손발, 입은 누군갈 돌볼 수 있는 동시에 괴롭게 할 수도 있다. 괴로움은 사람을 고개 숙이게 하고 고개 들게 한다. 이러한 행위는 단체생활과 미성숙함이 합쳐진 학창시절에 빈번하게 일어난다. 사람의 가치관 형성에 중요한 역할을 하는 학교라는 공간은 한때 체벌이 허용되던 곳이지만 지금은 폭력은 “나쁜 것”으로 가르침의 방향을 달리하고 있는 특수한 장소이다. 체벌은 철저히 규제되고 있으나 학교폭력은 여전히 알게 모르게 일어나고 있다.

Ⅱ.본론

1. 소검, 소총

학교폭력이란 학교 내외에서 학생 간에 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 악취, 유인, 명예훼손, 모욕, 공갈, 강요 및 성폭력, 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란, 폭력정보 등에 의하여 신체와 정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위이다. 이처럼 학교폭력은 다양한 방식으로 일어날 수 있는데, 그중 언어폭력은 가장 빈번하게 일어난다. 언어는 소통을 위해 발달했지만 때론 감정을 배설하기 위해 사용되기도 한다. 물을 가져와달라는 부탁도 조금만 비틀면 폭력이 될 수 있다. 친절한 말투로 “물 좀 가져다주실 수 있나요?”라고 부탁하자 “그럼요.”라고 대답하는 평범한 대화가 있다.

참고자료

· 유아기질과 부모역할지능이 유아의 문제행동에 미치는 영향:유아적응유연성의 매개효과를 중심으로(2017, 정주연, 김정민, 홍채영)