(교육심리학) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	87건
공통	1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

소개글

교육심리학
<과제명>
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

1) 문제1
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능 이론
2. 다중지능 이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2) 문제2
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 동기위계설
2. 매슬로우의 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 문제1
Ⅰ. 서론
다중지능이론은 심리학 이론에서 출발하였으나 이후 교육학적 측면에서 효과적이고 실용적인 이론으로써 연구되어왔다. 자중지능이론에서 지능은 일반지능과 같이 단일 능력이 아닌 다수의 능력으로 인간의 지능이 구성되고 있으며, 그 능력들 간의 상대적 중요성은 동일하다고 간주하고 있다. 다중지능이론에서 지능은 기능적 개념(functional concept)의 범주로 정의되며 다원론적 관점에 의하여 몇 가지 지능 영역을 제시하고 있다.
이러한 다중지능이론은 교육적 측면에서 학습자의 다양한 능력과 가능성에 대해 인정함으로써 의의가 있다. 이에 다중지능이론에 대해 살펴보고 그 교육적 의의에 대해 논해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능 이론
다중지능이론은 각각의 지능이 모든 사람에게 어느 정도 모두 있으나 가지고 태어난 지능의 프로파일이 사람마다 다르다고 가정하고 있다. 특히 아동기 환경 조성 및 훈련을 통하여 각 지능 발달을 촉진시킬 수 있고..

<중 략>

2. 문제2
Ⅰ. 서론
Maslow의 이론은 흔히 전체적 심리학 또는 역동적 심리학이나 인간주의 심리학, 자아심리학이라 지칭하기도 한다. 그러나 그 자신은 자아실현의 심리학이라는 용어를 선호하였다. 자아실현의 개념은 건강한 성장의 과정을 통하여 실재가 되는 가능성을 소유하고 있다는 것을 전제로 하기 때문이다(박아청, 1986).
Maslow가 자신의 이론에서 강조하고자 하였던 것은 인간의 건강한 성장 및 가능성을 강조하려는 것이 었음을 짐작할 수 있다. 따라서 Maslow의 이론은 인간의 잠재가능성에 대하여 긍정의 이론이며 희망의 이론이라 할 수 있다.
이에 Maslow의 동기위계설에 대해 살펴보고 이를 바탕으로 교육적 의의를 논해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 동기위계설
Maslow는 자아실현 과정에서 나타나는 특징들을 크게 두 가지로 정리했다.

참고 자료

박효정(2006). 다중지능이론과 교육. 『다중지능이론과 수업』. 파주: 양서원.
이향수(2009). 다중지능이론의 음악교육 활용. 국내석사학위논문 한양대학교 교육대학원.
김은아(2011). Maslow 이론에 비추어 본 퇴계의 교육적 자아실현. 국내박사학위논문 전남대학교 대학원.
박아청(1986). Maslow: 자아실현의 심리. 서울: 교육과학사.