(영유아프로그램개발과평가) 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 배경 및 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해 설명

소개

과목 : 영유아프로그램개발과평가
과제 : 다음 문제에 대해 구체적으로 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법
2. 레지오 에밀리아 접근법
3. 교육과정의 공통점과 차이점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
영유아 프로그램의 개발은 교육과정 구성을 위해서 인적 그리고 물적인 자원을 선발하고 배치하며 활용 및 교육과정의 효율적인 구성을 위해서 절차를 마련하고 전개하는 활동을 의미한다. 즉 유치원 또는 어린이집에서 실행 가능한 총체적 교육과정을 구성하는 것이다. 프로그램은 개발 목적에 따라서 적합한 인적 자원이 교육계획을 수립하고 적용하며 수정의 과정을 통해서 다시 재구성하는 순환적인 활동이다.

Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법
1) 배경
프로젝트 접근법은 아동이 자신들이 살고 있는 세계를 통해 흥미를 느끼는 특정주제를 찾아서 아동이 주도적으로 프로젝트를 수행하도록 안내하는 일련의 교수전략이다. 프로젝트 학습의 현대적인 기원은 1886년 듀이의 실험학교에서 교사에 의한 피동적인 교육이 아니라 활동을 통한 학습 실현을 위해 프로젝트 형식을 취하는 교육과정을 시도했다. 1950년대 학문중심 교육과정이 나타나면서 프로젝트 교수법이 쇠퇴했으나, 1960년대 후반이 되면서 인간중심교육에 대한 요구가 증가하면서 새로운 대안으로 프로젝트법에 관심을 두게 되었다. 1987년 미국열린유아교육협회)에서 발표한 ‘발달에 적합한 실제’에서 아동의 흥미와 관심에 의해 아동이 주도적으로 활동하는 프로젝트 학습은 아동 발달수준에 가장 민감하게 반응하는 교육방법 이라는 것을 시사했다. 결국 프로젝트 접근법은 듀이의 진보주의교육철학을 기본으로 킬패트릭이 체계화한 ‘프로젝트법’에 대해 Katz와 Chard가 오늘날 유아교육 현실에 맞도록 재조직한 것이라고 할 수 있다.
2) 이론적 기초
(1) 듀이의 경험을 통한 아동중심 교육 및 통합교육이다. 듀이는 아동을 능동적 활동을 수행하는 존재로 보았고, 교육은 경험의 끊임없는 재구성을 통해 미숙한 경험을 지적 기술과 습관을 갖춘 경험으로 발전시킨다고 보았다. 프로젝트 접근법에서 교사는 영유아의 관심 및 흥미를 귀하게 여기며, 영유아의 능동적, 자발적 활동참여를 통해 새로운 경험의 재구성을 적극적으로 지원한다.

참고자료

· 박찬옥 외 4/영유아 프로그램 개발과 평가/정민사/2021
· 문연심/영유아 프로그램 개발과 평가/공동체/2021